一位特级教师总结的6种教育智慧

一位特级教师总结的6种教育智慧

以下文章来源于源创图书 ，作者余映潮

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不崇尚治学的教师，永远无法出类拔萃。
& S& r# z# h& \) x5 h5 L( z每一位语文教师都应该追求“做智慧的语文教师”的高尚境界。
重视提升教学素养的自我训练，能够让我们在漫长的工作岁月里上下求索。
2 O- m$ l1 ^( q/ ~( m" X/ N坚持的力量能让丑小鸭华丽地转身，但一定先要有理想的高度。
有效地提高自己的教学教研能力，做一位智慧的语文教师，应该是每一位有责任心的语文教师的追求，应该是每一位优秀青年语文教师的追求。
4 L: N' d0 @  d7 p. \这种追求的价值在于让自己拥有智慧，富有实力，进而有益于工作，有益于学生。
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耐力是一种智慧

耐力能表现一个人对人生与事业之路坚持跋涉的发展观。
0 B' D/ E2 z# I# w! Q3 p要成为优秀的教师，一定要有坚持力。
2 k8 G/ J+ y1 L2 [) [一天又一天，一年又一年，从小处做起，坚持学习、工作、创造；万难不屈，发展自己。这就是智慧。
有了耐力，就有了成长力。
" n" O0 B6 F, V; o7 B6 U$ t耐力这种优秀品质，并不是每个人都具备的。
4 v' ]5 E. c9 U( n+ ?" L这种智慧，就是保持追求奋斗目标的持久性和忍耐性，让自己具备走向成功的坚强意志，让自己在漫长的修炼中成为能手，成为名师，成为专家。

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苦练基本功是一种智慧

苦练基本功这种智慧应当非常鲜明地表现在青年语文教师的身上。
教师在参加工作之前或刚刚参加工作时，就把自身的修炼放到苦练基本功上，抓紧时间夯实基础，积累经验，谋求发展，无疑是非常聪明的做法。
就像我对一位年轻的优秀语文教师说的那样：
% k0 U" w/ |1 Y6 N2 U/ X作为年轻的语文教师，在教学研究的入门处如果能有一段相当长的时间用于积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处。
那种笔墨写的文字固然能够长久地保存，然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练，是那种板凳要坐十年冷的精神与行为的体会，是那种在教学研究中朝迎彩霞、夜送星辰、日有收获的幸福与愉悦。
/ Y3 o4 r2 D- b; f那么，青年语文教师需要苦练哪些基本功呢？
一练研读教材的基本功。
二练处理教材、设计阅读教学、实施阅读教学的基本功。
三练积累范文、精细提炼、准确点拨的作文教学基本功。
5 u' \8 H2 y) x, i5 \4 ~4 ~& J0 N四练分析试题、提炼考点、指导学生复习备考的基本功。
  T! \# O; N9 ~1 o8 Y五练语言表达与文字表达的基本功。
" z( W8 p" e9 v. i边工作，边学习，边训练自己。每天做一点儿，久而久之，必有质的飞跃。
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积累是一种智慧

+ m) q* @6 P7 ?8 q( u9 p积累既能表现出耐力，又能表现出学习方法。
6 B6 J# M3 T  n* [善于积累的教师是思想活跃、关注自身发展的教师。
积累在于目标，在于有兴趣。
, i& R* s3 k0 W# Q语文教师的积累重在知识，一切有利于语文教师充实与发展自己的好材料，一切有利于语文读写教学的好材料，都在积累之列。
9 {4 ]+ Q, U. x+ a积累的方法很简单：分类集中，细水长流，日积月累。
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学问是一种智慧

. c& z8 a, L) h' h' j2 B学问表现的是教师的专业水平和个体素养。
没有学问的人不能被称为教师，学问浅薄的人无法成为优秀的教师。
能胜任教师工作的基本前提，是学养的深厚广博。
# g; ?! d' t7 m语文教师的学问主要表现在两个方面：
一是有深厚的专业功底，这需要勤奋的积累；
8 ~) G; }6 z  r; A/ @9 {二是有做学问的科学方法，这需要恒久的钻研。
* a8 f$ e0 k& a9 |7 ^3 ^语文教师的专业水平，集中表现在两个方面：
2 ~& @% T1 ?/ B5 ?# K一是文学方面的专业水平，二是文言诗文方面的专业水平。
文学与文言是语文教师专业水平层面的制高点。
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提高技能是一种智慧

9 O1 u1 b0 y( m# z! s3 C提高技能既能表现教师的教学水平，又能表现教师的教学艺术。
- [' Q) I$ ?% g9 `+ N$ x& h0 j2 L; ?教学需要技能，需要艺术。
优秀教师的发展，需要经过三重境界的历练：一是教学技能境界，二是教学艺术境界，三是学术研究境界。
8 _+ d( V( R$ K$ ^0 q) Z/ U' i5 w凡是与教师的课堂教学操作有关的行为都可以称为“教学技能”。所谓“教学素养”，除了教师知识层面的因素之外，主要表现为教师的课堂教学技能。
从“教学”二字来看，创意优美、角度新颖、细节生动、手法巧妙、激情益趣、学生活动充分、课堂积累丰富的设计技巧与教学技巧就是教学艺术。
6 m& {3 Y9 a4 T  U, D5 n上述境界的教学艺术，表现出来就是美好的教学智慧。

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学习方法是一种智慧

) k. c1 O  C0 ]( k  X+ W教师常常给学生讲授学习的方法，而教师自己却很少研究作为教师应该掌握的基本学法，这是一种很值得深思的教研现象。
不崇尚治学的教师，永远无法出类拔萃。
教师的学习方法中有一种极具学术价值的方法，就是“向智慧的人借智慧”，向比自己聪明的人学习，向专家学习，特别是把专业的学术刊物作为积累学问、发展技能的首选。
/ }, U; k# I, ~学术刊物能够给我们以“智慧”，还能给我们以“时间”。之所以给我们以“智慧”，是因为它们的学术内涵；之所以给我们以“时间”，是因为它们帮我们节约了我们苦思冥想的时间。
) V% h! m4 F, x* C0 [磨炼的深度与广度决定你的高度。在专业水平和教学艺术上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人。
多年来我在专业学术刊物上开设专栏，这个过程中，感谢编辑老师们对我的关注与支持，以及多年来对我的这些文章的修正与润色。他们辛勤而富有智慧的劳动，同样给一线语文教师带来了教学智慧方面的和暖春风与明媚阳光。
( N, [3 w' ]" a5 @5 ]中小学语文教学需要越来越多优秀与智慧的语文教师，我愿意与各位同人携手共进。

分析的太精辟了！转发收藏了！谢谢分享！[赞][赞][赞][赞]

做专家教授是最大的智慧!