补完了8 Q$ T* K0 f" e% r8 G$ U0 n% Q
朋友就是老师,他补课有下面三点原则:2 o) Q/ C5 \5 S* r; o
不教自己班学生只接受一对一或者一对二只接受跟了多年的,和家长反反复复求了很多次的
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# b% z, t/ [$ i4 P2 e) L# o为什么还在补?因为穷啊" b3 B+ x: p! o+ c( J) n
私立学校任职,平时主要工资来源于课时费,暑假只有基础工资,水平骤降一半。不补课寒暑假吃什么?
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为什么不教自己班学生?
* S/ x, k t ?; }# Q$ i/ R' m# ` 学校老师和辅导老师在家长眼里是两种人,学校老师起码有着基础的尊重,对辅导老师大部分是我给你钱,你提供服务的商业模式。
& |! I7 w O( Y& N所以如果教了自己班学生,老师和家长的相互关系就会变乱。
, b. d( c5 B9 p! d& t6 A8 ~ E2 _在家长眼里她付费了,所以需要老师提供额外的商业服务( m! v% I2 P. ~
在老师眼里,辅导时间我可以给你提供额外服务,但是在班级所有人都是平等的: M- ]1 F) P! o4 y2 ]. X4 l& j6 l$ `6 ~
这就产生矛盾了
/ G# j z! N9 h5 C" _7 r' E7 l; A( U为了避免这个矛盾,所以他就不接自己班学生,也避免那些什么课堂不教只留课后收费讲的说法! h, g9 u8 }; y6 {, T* |" Z
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为什么只接受一对一或者一对二?! {6 B% A5 `' t/ M7 X: E& N8 Q
因为在提分这个目的上,一帮人一起上课就是没有提分效果的。2 _8 Q4 }: \5 `4 F, [* {) b8 {* G+ A& g+ l
但凡还想学习、但是成绩很差的学生,根本不存在跟着一堆人再听一遍就能提高成绩的情况,能听懂早在学校上课听懂了。
2 N& L8 }- H2 P3 y9 l/ v$ n+ G很多成绩不好在于学生根本不知道自己哪里不会,需要老师盯着,帮他找出他自己的问题,再给他解决这个问题。* W9 i: R5 {5 `" A) L5 `; k, i' F
学校老师精力有限,不可能一个一个这样辅导。虽然他任职的学校里面设置了免费的辅差环节,但也仅限于特别差,拉低平均分的那种。+ d& l6 X2 U& U+ l
成绩中等的,又不会主动问,更多是不知道哪里不会的孩子,还想提分,那咋办呢?
1 L% W! ]: P; M z) o所以他就只接受一对一或者一对二,最多一对三,家长自己组班。最起码能保证收了钱有效果。
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+ Y! o0 r' p% q; }7 ]. q为啥只接受跟了很多年,和家长反反复复求了很多次的?# p, T0 v, d. j- z) n d r- q
安全,这种不会被举报
' W$ i9 t4 }1 v# r4 A家长会反反复复求吗?现实生活中这是个卖方市场,不是老师不多,而是家长能直接接触到的靠谱的老师不多,所以对我朋友而言,这就是个妥妥的卖方市场。- Q6 P$ D c" w- o' W* k. i
之前教过学生家长介绍的,其他朋友推荐的,这些加起来,他的时间根本不够分,所以他是可以挑学生、挑家长的。* T$ Q& n5 A G! _8 J# r
为什么家长要求着老师呢?问高中50%录取率去啊!/ X% N3 z! B3 B2 U) ~# `, A9 ?
谁家希望自己家孩子在未成年就被分流呢?谁不想努力之后才不得已认命呢?
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- f+ y1 K& y9 C" \3 g& k9 O& N6 ?/ j最后,除了举报,也没别人查啊!真查的时候就不教了呗. v i) l% Z+ C7 b# ?# N# G
目前还是【政策是政策,监管是监管】 |