科学教育“加法”怎样做好

4 D8 f; ~, s! Z4 a: s7 N
8 _" `  a2 @0 `: ]0 D4 C( ]日照市新营小学学生在学习益智器具华容道“横刀立马”。本报记者 单艺伟 摄

7 n" C4 o, Q7 L5 h/ a0 e3 f
- n( q$ j, n; O% {) T& g/ H日照市新营小学学生在控制机器人完成文艺表演任务。 本报记者 单艺伟 摄
6 U7 ^& }4 F% I% E1 ~
■学习贯彻全国教育大会精神·教育强国建设调研行

清晨7时50分，山东日照，朝阳携来晚秋的暖意，海风拂去薄薄的晨雾。

* ?% {2 r% T( H. l) [金海岸小学教师郑德秀出发了。她带着值日生登上学校屋顶，开始了当天的观测。他们测量地表温度，观察实时风向，在日复一日的记录中，将四时交替化作研学心得。
( F: O% `8 y/ v4 F4 d- L
+ I. H: p3 Q) N" V% b自2013年以来，师生每日进行气象观测，成为这所学校开展科学教育的举措之一。在山东，因地制宜、一校一策的科学教育，正在全面铺开。
- v; r# e8 K- v! e
) p4 [6 k1 i4 z% F2023年2月，习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。

* u. I  z, j2 \( r9 [面向未来，怎样做好科学教育“加法”？如何实现科学教育大中小学一体化？何以调动全社会形成合力？近日，调研团一行前往山东寻找答案。

+ j' M6 \0 P- R. v! G一个大省如何统筹破解科学教育难题
" i; {2 K$ D8 R4 N- M
今年年初，全国首批中小学科学教育实验区（校）名单公布，山东“4市1县18校”入选。
0 X* H$ ]& d. [* I; F2 J' L
; i8 S7 K- |* |0 I9 f2 y加强科学教育，山东做了什么？
6 d* Q' {" c& b4 N7 A: O$ |, p9 u
山东省教育厅基础教育处处长刘绍辉记得，早在20年前，自己在济南市市中区教育局工作时，辖区内经十一路小学已有不少学生获得实用新型专利。
. D9 s& b2 k2 a: A" o
“在开展科学教育方面，山东有着时间悠久、数量庞大、范围广泛的良好基础。”刘绍辉介绍，近年来，山东科学教育逐步形成了更为明晰的核心理念——推进拔尖创新人才培养。
6 X1 ?$ {8 l) Z1 N
7 C2 b' s' G0 y7 J0 w! ~4 [7 ?2023年，山东省教育厅联合财政、人社、科协等部门，制定出台《关于加强中小学科学教育推进拔尖创新后备人才培养的若干举措》。各市按照省里要求，结合实际制定工作方案，强化“一盘棋”推进，构建起富有山东特色的科学教育工作体系。

这盘棋中，山东起手布下四子：开齐开好科学课程，着力抓好实验教学，全面建强教师队伍，涵育学生素养。
# ?1 t) w8 b: j  E% c* Y5 o& e
& ^& w7 p+ X' J7 A% T课程方面，将是否开齐科学课程纳入督导，制定基本要求和教学指南；实验方面，加强特色实验、创新实验开发，适当增加实验操作的考试权重，举办高中生科学实验大赛；师资方面，深化教师专业发展工程，配备专业教研员、科学副校长、科学辅导员，定期举办校长科学教育素养提升培训；学生方面，将科学教育纳入课后服务，着力发展学生科学社团，指导各校每年至少开展一次全员参与的科技节。

: L( p9 X9 Y+ J" H2 e, u; f3 c在步步为营、稳扎稳打推进科学教育的过程中，务实的山东人始终关注着浮现出的问题。

“我们最薄弱的环节在哪儿？就在于科学教师。”刘绍辉直言不讳。

- H. d- b% @  ]  Q( ~' Q. J/ H今年，山东迎来了一个破局的节点。7月，山东大学入选“国优计划”第二批试点高校，而“国优计划”的重点之一，便是为中小学培养一批研究生层次高素质科学类课程教师。

, a! G$ t8 b* F4 q一所高水平研究型大学如何开展师范教育？为了确保非师范专业的学生未来能够站稳讲台，山大为首届30名学生每人都配备了学科、教育、实践“三导师”，致力于将山大的“大平台”“大工程”和文史见长等综合优势转化为教学资源。
+ ]# Z3 c- p3 X: p: s# q2 l6 R  U
省域统筹、市域落实之下，如今，山东科学教育类课程课时占比达9.4％，科学课程开设达标学校比例为98.9％；连续10年举办中小学教师实验教学说课活动；建起9.78万人的科学教师队伍，近3年累计培训28.5万人次；建设1万余个中小学科技创新类社团……
; @" X4 ?4 b. f: c. j
一所中学怎样实现科学教育大中小学一体化

这是一所建在大学里的中学。
3 g. I' t( n* H1 f! V
山东大学洪楼校区一隅，坐落着山东大学附属中学。这个有着百年历史的校园面积不大，建筑也染上了岁月的痕迹，科学教育却在此焕发出新的活力。
: x% z$ Y  Q6 M  B- E9 M. [# Y
8 u8 a- U; j2 E( ]# l“之前我就了解过很多岩土工程的内容，轨道交通中很多重难点技术也是这个团队突破的。”今年4月，该校学生赵艺均加入“中学生跟着院士做研究”项目，和8名同学一起，参与中国工程院院士、山东大学校长李术才团队的课题研究。

4 ^& I# \. n9 K& G2 K在山东出台的有关文件中，科学教育的“出口”明确指向拔尖创新人才培养，其中的关键就是通过大中小学一体化，建立完善拔尖创新人才的发现和培育机制。

省域范围内，“中学生英才计划”“齐鲁英才计划”的实施，形成了高校与中学联合培养青少年科技创新人才的模式。借助“中学生英才计划”，山东大学和中国海洋大学两所高校，携手山东省实验中学等12所高中，累计联合培养学生450余人。
8 s3 D9 o; E$ D( ~8 M8 O
市域落实中，济南给出的答案是，由市教育局选出148所引领校，建设125个区域科学教育联合体，每个联合体辐射方圆2公里以内的初中、小学、幼儿园，在科学教育课程建设、教师培训、教研备课等方面实现共享共创。“比如历城二中，它的创客实验室能容纳2600多个孩子，周边中小学的学生可以同时在这里活动。”济南市教育局基础教育处副处长马冠男说。
" v' t. ]5 y6 g0 ^$ V+ D1 @
具体到一所学校，能发挥出多大的能量？

作为高校附属中学，同时也是十二年一贯制学校，山大附中在这方面可谓得天独厚。
& b  U6 c, F8 S
, X2 j( v4 R  E" i6 c从2015年开始，山大附中的一项核心工作，就是建设素养导向的十二年一贯制课程。
. e- q+ c6 Y% A- C- S5 x
起初，探索并不顺利，一整年都没能开发出一门新课程。为此，学校邀请北京师范大学、华东师范大学等高校的专家，手把手培训教师，同时组织科学教师学习先进科学课程，组建课程研究团队，优化教师科学教育理念和教学方式。现在，学校已形成“高原—山峰—山脉”科学教育课程体系，十二年贯通式提升学生科学素养。

8 b) t, D7 Y! L9 T3 m% r一堂科学课何以凝聚起全社会合力

日照市新营小学的科学教室里，有一间“密室”。
1 @9 d/ \) o2 X; m
“密室”里，层层叠叠地堆放着亚克力收纳箱。打开收纳箱，里面是一包包设计精巧的科学课教具，它们都来自日照市科技馆。“孩子们可喜欢了，这门课一节都不能少，少了孩子们就追着问。”新营小学校长牟玲说。

今年，日照市筹措资金50余万元，向全市255所中小学免费配发资源包2550套，指导各学校每周开设一节“科技馆里的科学课”，惠及31.6万名中小学生。
: V3 C1 Y/ F8 [: Z- Q4 L) @9 D
馆校合作并非新鲜事，但如何避免“流于表面”，真正调动全社会资源上好科学课？
* R+ q  {9 ]1 g) h
& u! \% m$ N9 V山东致力推动协同育人，充分调动政府部门、学校、家庭和社会等育人主体的力量，建立健全多主体参与科学教育的对接和激励机制，打造全方位科学教育格局。

有了破题方向，日照当即作答。日照市教育局党组成员、总督学潘明福介绍，今年，日照市政府牵头，市教育局、市科协、市财政局等多部门参与，成立全市中小学科学教育工作专班，形成市级、区县、学校联动的实验区创建格局。

记者前往日照市科技馆一探究竟，从新营小学乘车出发，仅用时5分钟，便抵达目的地。这座以星系运动为灵感的螺旋式建筑，已经成为当地的热门“打卡点”。

8 X& O9 G1 v  [7 K正是上课时间，科技馆里却随处可见新营小学学生，他们在大厅里讨论科技主题绘画作品，在展馆内近距离体验科普器材……这是日照市科技馆的日常，每周除闭馆的两天，每天都要迎接200名学生，至今累计接待各类研学团队290个、1.8万余人次。
- I! g6 l- w! F% _0 H" o
) D- e; i' y, u+ o4 q& m6 h丰富多样的科学教育协作答卷，正写在广阔的齐鲁大地上。

+ Q- H  D0 ?* ~! V4 q, J' q* @: \得益于与山东省青少年科技教育协会签订的战略协议，枣庄市的中小学生走进山东大学、省科技馆、空天信息科技馆、华为创新中心等，实现大学实验课程贯通培养。

菏泽市牡丹区聘请科协、科技馆等单位的专业技术人员，通过送课入校、集体教研、研发课程等形式，帮助学校统筹科学教育资源，强化科学教师队伍培养。

烟台市教育行政部门联合市主要媒体所属新媒体平台，开设科学教育专栏，引导广大中小学生成为科学家精神的传承者、传播者、践行者，着力落实党的二十届三中全会《决定》提出的“强化科技教育和人文教育协同”重要部署。

…………
7 h* V% H& z( x* T% M
与朝阳同行，同大海为伴，山东的科学教育向更远处扬帆起航。
- ?: U: m, v4 R( ~& ~2 r
2 ~" P, h5 x2 }$ ?5 o（执笔：本报记者 杨文轶）

& E9 e! A( k2 v! p; E- A+ x; P《中国教育报》2024年11月19日 第01版

作者：中国教育报刊社青年干部“根在基层”调研团