如何看待湖南一校长站垃圾桶旁吃学生剩饭的行为？如何评价这样的教育方式？

失去你的我的我p · 2021-10-23 23:45:48

支持校长的发心，但这样的教育方式，并不能有效的让学生 “不剩饭”。

这个校长站垃圾桶吃饭，可能是希望利用学生的愧疚感 “你看我都站垃圾桶吃剩饭了，你还不珍惜粮食么。”
除了校长的不卫生外（有细菌啊），学生确实能接收到不该吃剩饭的信息，但这是一种否定的信息，即“我剩饭，我简直太坏了。”
这种感觉就像“因为我剩饭了，所以我成了个坏人。”
想象一下，你拿着剩饭准备扔到桶里，然后校长把剩饭剩菜，扒拉到自己碗里，接着吃了它。
你会不会觉得愧疚，认为都是自己不好，才让校长吃剩饭。
而这种否定愧疚的方式，真的有利于学生接受教育么？

Tali 教授发现，我们从好消息中的学习能力，要比从坏消息中的学习能力要强得多。
虽然我们也会从坏消息中学习、改变自己，但坏消息带来的积极影响，却随着年龄呈倒 U 型曲线趋势（如下图），而且一直低于从积极信息中的学习与改变

从图中红线可以看出，10岁到20岁年龄中，从消极信息中的学习能力，远低于从积极信息中学习的能力。
因为所有的人都只会接受他们想要得到的信息，对那些不符合自己期待的信息，能躲则躲，躲不过就骗自己。
忠言逆耳，但正因为逆耳，而基本被忽视。

这个校长在垃圾桶旁吃剩饭的行为，就相当拿个镜子告诉学生：看看吧，你剩饭的行为究竟有多糟糕？
学生看到校长行为而产生的愧疚感，可能更会让其逃避 “吃剩饭是错的”的这个信息。
换句话说，这件事情太恶心了，下次剩饭的时候，我根本不愿意想到这个事情。

因此，短期内愧疚感或许管用，但长期来说这种愧疚感，会让学生抗拒逃避接受 “吃剩饭是错的”这件事。
相比“恶心学生”的方式，不如提高饭菜口感、分量，同时可以宣传不吃剩饭的正面例子。
用积极的信息教育学生，学生更能够接受，进而做到 “不剩饭”。

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