为什么总觉得学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高？

显示全部楼层 · 2021-10-26 00:48:03

一群没当老师的人凭想象瞎掰，有些答案可以说是非常玄幻了。
我在公立学校，也课外带过几个亲戚家的孩子。校内校外的课，效率相差至少三倍。
是我工作不认真备课不到位讲课不卖力？No！为了我们班那些猴儿，心都要操碎了，哪一节课不是精心打造课件一个字一个字死命抠的。
大课注定效率低。很多人还反对分尖子班普通班，但即使我们学校换个名目分了，学生还是参差不齐的。比如我现在复习高考，这节课要讲氧化剂还原剂氧化还原性的强弱。一个班50人，有20%基础特别好又态度认真的，他们已经自学了这部分内容，老师上课只要快速过一下知识，就可以进入习题了，最好专门挑难题来解析。我会这么教吗？当然不会，我必须把重心放在对知识的讲解上，题型也必须以中等为主，因为大部分学生最需要的是这个。

还有20%成绩差又拖拉的，他们连什么是氧化还原反应都不知道，什么是高锰酸钾过氧化氢都没印象，你教他们比较强弱？开什么玩笑。就像我高中曾经逼着自己认认真真听了两节英语课，老师在上面讲了半天定语从句和句子成分，可我压根不知道什么叫定语。要想让这些学生跟上，我应该从金属钠和氯气反应开始引入，教他们学习原子结构和元素性质的关系，分析化合价，了解常见氧化剂还原剂，把氧化还原反应的前世今生详详细细讲通讲透。再给足够长的练习时间，用基础题巩固，并且尽量当堂评讲。我会这么上么？我这么上其他学生就死定了。30节课也搞不定氧化还原这一个板块。高考还有八个月，按这速度，18个月也别想完成第一轮复习。凭什么要让那些努力又认真的学生陪这些懒虫拖拉？那我会怎么办？只能凉拌了。该怎么上就怎么上，跟不上我也顾不了，大局为重。

所以，每一个教师的备课都只能是针对大多数，而并非所有人。让每一个学生都有收获是可以做到的，但是一节课下来都收获满满是不可能的。大班上课注定不可能同时做到培优和补差同时进行，也就是说，有接近一半的学生，听课效果会不好。

给亲戚家小孩补课，我没备课，没拿课本和资料，空着手就去了。两个娃坐在我面前，翻翻他们的作业和试卷，提几个问题摸摸底，心里有了数，针对着他们薄弱和欠缺的地方加强火力，该快就快，该等就等，听了一个遍不会？没关系，换个角度再讲一遍。要是在大班上课，别人都会了我当然就不等你了。再对症下药给了习题，两个小时在时间上相当于学校里三节课，效果上超过他们在学校听十节。越了解学生，效果越显著。有深厚功底的老师量身打造的课程，只要学生不是白痴，效果都杠杠的。
忘了说了，我在学校最多的时候教七个班，理科三个，文科四个，平均每个班60个人，一共四百多人，每个班我都认识几个上课比较活跃的孩子，了解？你自己想吧。

再从教学策略来说说。要快速提分，就要主要把心思放在做题技巧上，比较高锰酸钾和氯气的氧化性强弱，哒哒哒给几道方程式，告诉学生，自发进行的反应，氧化剂氧化性强于氧化产物，十分钟搞定。我是怎么上的？讲了很久氯气的性质，再讲了很久高锰酸钾的性质，还联系了金属置换金属时用活泼的置换相对不活泼的，复分解反应中用强酸制弱酸，归纳总结在许多反应中体现的以强制弱规律，又让学生书写方程式，最后，嗯，高锰酸钾的氧化性比氯气强，花了两节课80分钟。
学生的心理：我们老师真不行，拖拖拉拉，这个东西我出去补课，老师十分钟就讲完了。

以上是从教师备课角度分析，下面再从学生角度分析一下。
各位知乎er 回想一下，你高中几点睡觉，几点起床，在教室呆多久？
我们学校晚上十一点半寝室关灯，六点五十上早读。也就是说，学生如果按时入睡，六点起床，晚上可以休息六个半小时，加午睡一个小时共七个半。
一天正课8节，早读一节，自修三节，他们累计在教室里，自己的位置上，大约0.3平米的活动空间坐足十个多小时。大家都是这么过来的，也就习以为常了，但学生的辛苦和劳累是客观存在的。大家想想有时候单位开会三个小时，你们是不是烦死了，如果一整天都开会累计七八个小时，领导在上面叽里呱啦说些什么，就算都听到了，也集中不了精力理解当中的意思。学生一天有8节课，教师都希望学生能精神抖擞认真学习，课堂高效运转。有可能吗？每天保持八小时的专注，对绝大多数学生来说是不可能做到的，所以他们一定会打瞌睡或发呆走神，并且时间接近一半甚至超过一半。So，老师讲得再好，有个卵用。学生有一半以上的时间在神游太空。不是学生想不想或老师有没有能力的问题，而是大部分人的身体素质根本无法支撑长时间大脑高强度运转。

课外补课，一般的家长是一早上只安排一科，再开明点的一天只排一科。学生睡到八点，好好吃完早餐九点开始上到十一点，两个小时完完全全集中精力是能够做到的。就算不能也没关系，才几个人，哪个敢打瞌睡我马上揪耳朵。大班上课他们可能一天都没有被提问，有机会发呆。上私教他们每分钟的反应都在我眼里，而且平均五分钟就要回答一次，打瞌睡？不可能的。只要补课的老师不是白痴级别，哪怕只是拿着课本读一遍，效果也是有的。

如果以上的分析还是看不懂，大家可以参考健身房锻炼。我们这三四线城市，年卡一般一千，私教三到四百一个小时。我学舞蹈，大班课随便跟，我还非要省吃俭用勒紧裤带上小课和私教。大班课上老师看到我动作不规范最多只能说“燕子，核心收紧，肩膀放松！”而私教课她会来摸着我的腰腹指导我如何收紧，帮我按摩三角肌菱形肌再教我呼吸和放松。大班授课，学生只能享受到被稀释了的教育资源，而小课是几个人瓜分，私教是独享。

综上所述，只要补习班老师，特别是私教老师，有和在校老师一样的功力，轻松可以达到三倍的效率。哪怕只有一半的功力，效果也还是比学校好。要是有在校老师两倍功力，那就溜到飞起了。

学生读书，大班授课的弊端不可能被消除，因为再多缺点也抵不过一个优点：省钱！

时光摸去了容颜 · 2021-10-26 01:48:46

一群没当老师的人凭想象瞎掰，有些答案可以说是非常玄幻了。
我在公立学校，也课外带过几个亲戚家的孩子。校内校外的课，效率相差至少三倍。
是我工作不认真备课不到位讲课不卖力？No！为了我们班那些猴儿，心都要操碎了，哪一节课不是精心打造课件一个字一个字死命抠的。
大课注定效率低。很多人还反对分尖子班普通班，但即使我们学校换个名目分了，学生还是参差不齐的。比如我现在复习高考，这节课要讲氧化剂还原剂氧化还原性的强弱。一个班50人，有20%基础特别好又态度认真的，他们已经自学了这部分内容，老师上课只要快速过一下知识，就可以进入习题了，最好专门挑难题来解析。我会这么教吗？当然不会，我必须把重心放在对知识的讲解上，题型也必须以中等为主，因为大部分学生最需要的是这个。

还有20%成绩差又拖拉的，他们连什么是氧化还原反应都不知道，什么是高锰酸钾过氧化氢都没印象，你教他们比较强弱？开什么玩笑。就像我高中曾经逼着自己认认真真听了两节英语课，老师在上面讲了半天定语从句和句子成分，可我压根不知道什么叫定语。要想让这些学生跟上，我应该从金属钠和氯气反应开始引入，教他们学习原子结构和元素性质的关系，分析化合价，了解常见氧化剂还原剂，把氧化还原反应的前世今生详详细细讲通讲透。再给足够长的练习时间，用基础题巩固，并且尽量当堂评讲。我会这么上么？我这么上其他学生就死定了。30节课也搞不定氧化还原这一个板块。高考还有八个月，按这速度，18个月也别想完成第一轮复习。凭什么要让那些努力又认真的学生陪这些懒虫拖拉？那我会怎么办？只能凉拌了。该怎么上就怎么上，跟不上我也顾不了，大局为重。

所以，每一个教师的备课都只能是针对大多数，而并非所有人。让每一个学生都有收获是可以做到的，但是一节课下来都收获满满是不可能的。大班上课注定不可能同时做到培优和补差同时进行，也就是说，有接近一半的学生，听课效果会不好。

给亲戚家小孩补课，我没备课，没拿课本和资料，空着手就去了。两个娃坐在我面前，翻翻他们的作业和试卷，提几个问题摸摸底，心里有了数，针对着他们薄弱和欠缺的地方加强火力，该快就快，该等就等，听了一个遍不会？没关系，换个角度再讲一遍。要是在大班上课，别人都会了我当然就不等你了。再对症下药给了习题，两个小时在时间上相当于学校里三节课，效果上超过他们在学校听十节。越了解学生，效果越显著。有深厚功底的老师量身打造的课程，只要学生不是白痴，效果都杠杠的。
忘了说了，我在学校最多的时候教七个班，理科三个，文科四个，平均每个班60个人，一共四百多人，每个班我都认识几个上课比较活跃的孩子，了解？你自己想吧。

再从教学策略来说说。要快速提分，就要主要把心思放在做题技巧上，比较高锰酸钾和氯气的氧化性强弱，哒哒哒给几道方程式，告诉学生，自发进行的反应，氧化剂氧化性强于氧化产物，十分钟搞定。我是怎么上的？讲了很久氯气的性质，再讲了很久高锰酸钾的性质，还联系了金属置换金属时用活泼的置换相对不活泼的，复分解反应中用强酸制弱酸，归纳总结在许多反应中体现的以强制弱规律，又让学生书写方程式，最后，嗯，高锰酸钾的氧化性比氯气强，花了两节课80分钟。
学生的心理：我们老师真不行，拖拖拉拉，这个东西我出去补课，老师十分钟就讲完了。

以上是从教师备课角度分析，下面再从学生角度分析一下。
各位知乎er 回想一下，你高中几点睡觉，几点起床，在教室呆多久？
我们学校晚上十一点半寝室关灯，六点五十上早读。也就是说，学生如果按时入睡，六点起床，晚上可以休息六个半小时，加午睡一个小时共七个半。
一天正课8节，早读一节，自修三节，他们累计在教室里，自己的位置上，大约0.3平米的活动空间坐足十个多小时。大家都是这么过来的，也就习以为常了，但学生的辛苦和劳累是客观存在的。大家想想有时候单位开会三个小时，你们是不是烦死了，如果一整天都开会累计七八个小时，领导在上面叽里呱啦说些什么，就算都听到了，也集中不了精力理解当中的意思。学生一天有8节课，教师都希望学生能精神抖擞认真学习，课堂高效运转。有可能吗？每天保持八小时的专注，对绝大多数学生来说是不可能做到的，所以他们一定会打瞌睡或发呆走神，并且时间接近一半甚至超过一半。So，老师讲得再好，有个卵用。学生有一半以上的时间在神游太空。不是学生想不想或老师有没有能力的问题，而是大部分人的身体素质根本无法支撑长时间大脑高强度运转。

课外补课，一般的家长是一早上只安排一科，再开明点的一天只排一科。学生睡到八点，好好吃完早餐九点开始上到十一点，两个小时完完全全集中精力是能够做到的。就算不能也没关系，才几个人，哪个敢打瞌睡我马上揪耳朵。大班上课他们可能一天都没有被提问，有机会发呆。上私教他们每分钟的反应都在我眼里，而且平均五分钟就要回答一次，打瞌睡？不可能的。只要补课的老师不是白痴级别，哪怕只是拿着课本读一遍，效果也是有的。

如果以上的分析还是看不懂，大家可以参考健身房锻炼。我们这三四线城市，年卡一般一千，私教三到四百一个小时。我学舞蹈，大班课随便跟，我还非要省吃俭用勒紧裤带上小课和私教。大班课上老师看到我动作不规范最多只能说“燕子，核心收紧，肩膀放松！”而私教课她会来摸着我的腰腹指导我如何收紧，帮我按摩三角肌菱形肌再教我呼吸和放松。大班授课，学生只能享受到被稀释了的教育资源，而小课是几个人瓜分，私教是独享。

综上所述，只要补习班老师，特别是私教老师，有和在校老师一样的功力，轻松可以达到三倍的效率。哪怕只有一半的功力，效果也还是比学校好。要是有在校老师两倍功力，那就溜到飞起了。

学生读书，大班授课的弊端不可能被消除，因为再多缺点也抵不过一个优点：省钱！

打从无冷传 · 2021-10-26 06:27:20

举个例子。高中时候我数学物理一直不太好，高二升高三的暑假，我爸下了血本把我送去一个提高班。
这个班，进去就要考试，分数达不到一定程度的直接谢绝，因为听了也没用，听不懂。我还算幸运，考试分数不错，报名成功了。
进了班我发现，原来教数学的就是我高中的数学老师。这事儿说不上巧合，因为我所在的高中是大学附属高中，而这个提高班本身就是大学的校办公司开的。
上了课之后，发现不一样了。老师讲课速度奇快，信息量巨大，在那边上一三小时课，感觉比平时上了一整天课还累。同时，讲的内容非常超前，没有课本，全都是油印的题目，每道题老师都能讲出好几种不同的思路，以及这些思路的推导过程。
补了一暑假课之后，我高三的数学和物理就再没拖过后腿。

所以，题主为什么会感觉社会辅导班老师的水平为什么高？在我看来，很重要的一个原因是，社会辅导班的老师有更大的空间和机会去因材施教，并且不必受到教学大纲的限制。
我的高中算得是好高中了，但总有相对后进或反应慢的学生。在学校上大课，老师不可能只跟着脑子最快的学生走；而进了这个需要考试的提高班（考试题目真的很难），基本可以保证里面的学生大部分都在水准之上，那么讲课的效率也就可以提得很高。
再说应试的部分。这类补课班往往会跳过基础内容和中间的引导环节，直接上干货。对于普通课堂教学来说，这是很难做到的。

爱水阁月 · 2021-10-26 11:22:29

「名师」靠包装，「教学」靠忽悠……我在培训机构当了半年英语老师，发现了他们不得不说的秘密。

2017 年我正为找工作发愁。某天路过一家中小学培训机构时，见门口的学生络绎不绝，一个大胆的念头跳了出来：我不是有教师资格证么，为什么不去做老师？
说实话，我心里有点发虚。毕业后我一直从事电商运营工作，除了上大学时跟风考了教师资格证之外，并无半点教学经验。
但抱着试试无妨的心态，我还是投了简历。没几天，一家全国连锁的辅导机构就联系了我去面试。

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上海某辅导机构门前路过的行人。

面试分为笔试和试讲。笔试环节是做 2 篇高考阅读，试讲则是在刚才的笔试题中挑 3 道进行讲解，这对英语专业出身的我来说并不难。
「你最快什么时候能入职？我们可以给你就近分配校区。」试讲一结束，面试官当场就宣布我被录取了，职位是高中英语教师。
我有点错愕——当初投的是教师助理，教师资格证也是小学阶段的，怎么就成高中英语老师了？我委婉地提醒面试官，直接教高中，我可能胜任不了。
面试官却对我颇有信心：「没事，以你的程度可以的，教师证之后可以再考。实在不行，也可以先找几个小学生教起嘛。」
见我迟疑，她又以一种「你懂的」的口吻补充：「这不马上要高考了嘛，最近高中老师比较缺，而且教高中，课时费也多不是？」
我不好再推脱，稀里糊涂地入了坑。

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机构所在的园区坐落着 5、6 家辅导机构。

忽然我就成了「公办学校名师」

入职第一天，想着面试官说会有系统培训，我带了厚厚的笔记本来机构报到。不料刚办完入职手续，班主任直接分配了一个三年级的学生给我，并交代说：「家长的要求不高，给孩子巩固下课本内容就行。」
说完，她起身准备离开，只字未提培训的事，我很是迷茫：「那咱们这儿有教材或者参考资料吗？」
「资料么都是老师自己准备的呀。」对方似乎觉得我问得有点多余。后来我才知道，「班主任」相当于售后客服，等课程顾问（即销售）把学生招进来后，只管负责安排老师和沟通上课时间，「你要是有什么不懂，可以去问江老师。」
江老师是我们校区的英语组组长，每周都会带大家做一套高考卷，接着讲评一下，就算是培训了。至于教学方法和备课要求，全凭自己摸索。

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上海某课后辅导机构的招生广告。

不巧我入职那天，江老师去了总部开会。下午就要上课了，我只好上网下载了一些教材，粗略翻了翻，心一横，打算现学现卖。
一进教室，人声鼎沸的景象再次让我傻了眼。这里跟我面试时去的总校完全不同——总校的教室是一个个独立的小单间，有玻璃隔断；这儿却密密匝匝地摆满了课桌，三面用挡板围起，「一对一」授课就在这里进行。

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排列紧密的课桌。

我到的时候已经有十几对师生在上课了，挡板完全不隔音，四面八方的讲课声交织在一起，我有种误入菜场的错觉。
一片嘈杂声中，我见到了小鹏，一个憨态可掬的小胖墩，沉默寡言，总是低着头，不敢和我有目光接触。
不出所料，第一节课就出师不利。无论我讲什么，小鹏一律点头；让他跟读单词他也照办，可一旦要他自己读写，他就把头一低，不理我了。我毫无办法，又急又气，批评了他几句也不见效，最后只能敷衍地带他跟读了几遍单词和课文，便草草结束了。

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上海某园区内一家辅导机构。

课后，我找到江老师请教。见我一脸愁容，他轻描淡写地开导我：「没关系，你每节课把进度完成了就行，学生不愿背，你就跟班主任说，她会跟家长反映的。」
我又追问教材的事，他从办公桌的书堆儿里翻出一本卷了边儿的课外练习册，让我拿去复印。我看了眼封面，是针对牛津教材的辅导书，便告诉江老师：「孩子上的是私立学校，主要用的朗文教材，您这儿有吗？」
江老师笑笑说：「没事儿，用这个就行了。孩子基础又不好，做什么练习都差不多的。」

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我自费买的参考书。

听他这么说，我静了声。
继续深入了解才得知，机构里的辅导书都是 3、4 年前采购的，不管来的是什么学校、什么层次的学生，一律都做这些习题；偶尔遇上程度好的，就用高个一到两个年级的辅导书应付。
而所谓「个性化定制方案」，其实就是问教过同年级的老师拿份现成的教案。因此，无论是尖子生还是后进生，在这学的并不会有什么区别。

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办公室里陈列着好几排教辅书。

至于机构主打的「名师一对一辅导」自然也是虚假宣传。
那天临近上课，课程顾问马老师突然从办公室门口探进头来，神秘兮兮把我叫了出去：「陈老师，先跟您说个事儿啊，一会儿学生就来了，如果家长问起，就说你是虹口区公办学校的老师，有 3 年教龄哈。」
我立刻明白过来，她是为了促成销售，跟家长说了瞎话。
「要是家长问起哪所学校怎么办？」
「你放心，我们跟家长说过学校要保密的，他们也知道，现在公办学校的老师不能出去补课，不会乱问的。」马老师答得很笃定。

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「个性化定制教学」的宣传标语

「名师」队伍的构成

从入职第一天起，我便卯着劲儿想把小鹏教好。

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pnpw6486657 · 2021-10-26 16:51:57

今天校长和教研员来随堂听课，我就按照进度，上了一节作文课。
上的是体验作文，感受三分钟的长短。
为什么这么上呢？
这个班是我新接的六年级，前任老师怎么教的我也不清楚，不过班级整体作文水平是三年级起步的样子。
开学按照常规完成了书上的习作一，拿到草稿我大跌眼镜，全班都是瞎说八道，绝大多数是在网上作文选上抄来的。
为了让他们在六年级一年迅速提升作文水平，考试拿分，为了杜绝他们作文抄袭，我就把所有的大作文改为了体验作文，所有的教案都是我自己琢磨自己设计，逼着他们自己写，就算在学校写不完带回家写也没有办法到网上抄。
我课后的批改是一对一面批，保证人人过关后誊写，我再二次批改。学生在我训练四次以后已经完全掌握了简单的写事的方法，可以说进步是惊人的。第四次已经不用一对一面批了，全班仅有14人需要一对一面批。
从11月中旬开始，我也恢复了在公众号里发每周学生周记的惯例。以前是挑不出来好周记，现在每次都有不同水平的孩子写出不错的作品。
好了，重点来了——
今天教研员和校长听完了，并没有表扬我，而是很严肃地和我说，不许搞体验作文。
因为视导要来检查了，他们来了查教案查作业，还要访谈，如果一看作业，你班上的作业和别的三个班不同，不管你有什么理由，我们从校长到教研组长，都是要倒霉的。
视导不会管你取得了什么成绩，他们只要规范，只要统一。不需要你有自己的思想。
我可以自己任性，但是我是不好意思给领导、组长惹麻烦的。
所以我从今晚开始，要一直补前面4次规范作文的内容，心好累。
家长认可，学生喜欢，都抵不过视导给你一个差评。
所以我们学校老师专业水平为什么没有辅导班老师水平高，因为不需要啊！

王媛845 · 2021-10-26 20:00:06

从学生的角度而言，这个感觉很多时候并没有错。
其实不论是你在中学、大学还是在社会辅导班，可能遇到的都是同一位老师，你觉得授课水平有区别的最大原因是他们屁股下面的椅子不一样……
我上研究生的时候大概兼职过两年多的辅导班教师，从一个小时60块钱干到一节大课6000，当时西安市除了新东方外其他几家大的辅导机构都邀请我去上过课。
我能够不断的提高身价就是靠两个本事，第一个是提分见效快，第二个是上课有意思不枯燥。
带的第一个学生是艺考生，文综300分卷子只能答90分的水平，我就只给她讲选择题的答题技巧（2005-2010年左右高考文综选择题大部分是可以蒙正确答案的），结果上了一个月课后给我说她月考文综全部选择题只错了两个，文综一下就跳到了160多分。
于是第二个月这个学生马上就带了四个同学来报名，我的课时费一下就从一小时60跳到了240，后来甚至一度只带艺考生的文综，算是在高考辅导这一块站稳了脚跟。
学生多了以后，一对一辅导就变成了小班授课，后来又变成了大班授课。
只要是集体授课，最头疼的就是学生会自己闲聊。所以我那一段专门在活跃课堂气氛上下过功夫，把所有的重要知识点都搭配了一个相关的趣闻，这样既不会让学生光听段子不听课，也不会因为太枯燥而走神。
于是到2010年前后，我的辅导班生涯进入到了巅峰，各种辅导机构的邀请我一个人几乎已经应付不过来了，又拉了两个同学入伙才算能勉强应付。
趁着这种热乎劲，我当时真的动了干脆就把中学教育当职业的念头，所以临近毕业季的时候向西安五大名校都投了简历。
说起来“五大名校”对教师的筛选要求单纯从流程上甚至要比大学更严格，通过不断的笔试、面试、试讲、再笔试，我进入到了其中三所“名校”的最终环节。
这个最终环节就是让我直接到学校里的某个班级去进行试讲，然后学校的教研组大佬们在后排听课、打分。
当时第一个去试讲的学校是某个新校区在曲江的“名校”，为了试讲我可以说是下足了功夫，教案做的我自己都拍案叫绝，试讲中更是发挥出了我近两年来上大课的最高水平。下面的学生反响也非常不错，一片欢声笑语之余互动回答积极主动，从回答来看对知识点的掌握也非常完全。下课后，更是有四五名学生涌上讲台，跟我讨论我上课时随口说的一些历史趣闻的细节。
这堂试讲课从我的个人角度来看，绝对算是一节非常完美的示范课了。但是最后教研组给我的评价却并不高，认为我“授课表现力强，善于调动学生情绪，知识点讲授较为全面，但授课口语化严重，课堂节奏把握不佳”。
最后，这家名校给我开出的条件是：在校随堂实习六个月，然后根据表现决定是否录用。
在当时我觉得这完全就是侮辱：我一个在辅导界已经算是小有名气的“小V”，就图你们一个身份而已，你们居然还看不上？
于是一怒之下拒了这家“名校”，转而去其他两家“名校”试讲。有了第一次的教训，我在随后的两次试讲中有意识的减少了原来最受欢迎的“有趣环节”，闭口不谈各种“不要管为什么就这样写就能得分”的技巧，但依然没有得到这两家“名校”的认可。
其中一家干净利索的拒绝了我，另外一家则给了我第二次试讲的机会。
在第二次试讲前，我抱着洗心革面的态度认真在网上观看了各种特级教师的授课视频，然后按照那种风格对自己的教案进行了彻底的“阉割”。为了避免口语化的倾向，我甚至对每一句话都进行了重新设计，然后严格按照教案上的话一字一句背了一遍，最后我发现……我讲的越来越像我中学时自己最讨厌的那位秃头的历史老师了……
但是这一次通过了……
以我非常痛苦为代价。
所以虽然那家“名校”最后给的待遇非常不错，但我还是选择了放弃，因为那种按部就班严格按照教案一点都不能出错的授课方式对我而言真的太折磨了……
后来到了大学，觉得大学课堂的授课方式可以说是辅导班和中学之间的一个平衡点。大学里也会给所有老师提供标准教案，但好处是老师在实际授课过程中并不一定要完全严格按照教案走。而且绝大多数学校其实很支持老师根据自身的研究方向重新设计新教案。
所以这也就造成了大学老师授课评价明显两极分化的情况：因为有的老师真的是在照本宣科念教案，有的老师则是每学年都在不断的试图创新和充实教案。

相隔lsg · 2021-10-27 01:06:09

作为一名重点高中教师，我觉得如果让我一对一上课，或者上小班的课，我可以比现在做得更好，因为这样分给每一个学生的精力更多。
但是在学校，我要面对两个班100多个学生，要照顾绝大多数学生的学习情况。
这样可能导致优秀的同学觉得老师讲的太简单了，就这个水平？成绩暂时落后的同学觉得老师说的太难了，怎么都不出点我们会的题目。
我能做的只是另外给优秀的同学们找一些更有深度的题目和练习，在课余时间给后进的同学补一下课。因为课堂就40分钟，我要完成教学任务，要跟上学校进度，所以可能有些同学觉得培训机构的老师更加厉害吧。
说来很惭愧，我每天7点半开始上班，一直到下午6点下班，有时候还有晚自习，但总觉得时间不够用，只能抓重点，没有多余时间给每一位同学去针对辅导。
说到培训机构，除了一些很正规的培训机构，其他培训机构是什么样很多同仁都心知肚明，好多老师连教师资格证都没有。。。（这个真的不骗人。。有的人可能说没有教师资格证我会教书就行了。。这种观念我不想反驳）
絮絮叨叨写了好多。。我正规师范大学毕业，成为一名教师，一个月工资远低于高中同学们的平均水平。。不为了发财，只是觉得这个工作是有意义的。有时候晚上躺在床上，我会觉得茫然，也不知道自己坚持什么，第二天又生龙活虎去上班。。。可能只是想靠自己的能力去影响一些孩子吧。。

张競文 · 2021-10-27 03:37:03

看到题目笑了我三分钟。
我以前在学校教书，我的学生多半是像题主这么想的。
后来我在培训学校上课，我的学生依然多半是像题主这么想的。
难道我从学校辞职以后，我的专业水平瞬间提升了？
其实我在学校教书的时候也能把课上得精彩纷呈妙趣横生，只是采用这种教学风格的时候，教学进度常年比同年级其他班慢一到两个单元。
于是一到月考我就和学生一起干瞪眼。
「不好意思同学们，这节课我要给你们讲一整个单元的内容。不然你们月考的时候就摸不着风了。」

「米芾学书」的故事都听过。故事真假不论，道理总是有一些的。
给你贱价的草纸，你随意书写几百字，字字丑似狗刨；
给你五两纹银一张的宣纸，你百般斟酌，庄重挥毫，笔刀砚城，就算称不得群鸿戏海，也列得上家鸡野鹜。
全日制学校若像那贱价的草纸，培训学校便像那五两纹银一张的宣纸。
你还是你。

又说街兵婚 · 2021-10-27 07:56:58

我说另外一个方面吧。
公立学校的学生/老师比太高了，我上学的县中，一个班50个人正常，有些高考地域省份一个班可达70人，一个老师能认全所有学生就不错了，有些老师比较赶时间的，从不点人回答问题，一学期下来，名字和脸都对不上。有同学曾经考完试之后被老师拎出去，骂完之后才发现，老师认错了人。
但是教育机构，一个班少则十几，多则二三十的学生，并且不需要负责班级的管理，有更多的精力来解决学生的问题。
比如一个班人比较少的话，我可以干这个事情

为什么总觉得学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高？-1.jpg

（正确率那一栏还没算，莫吐槽）
但是如果是个50人的班，那我肯定心有余而力不足了。
整个流程是这样的
找试卷→自己做→选出好题→学生做→收集信息→分析弱点→针对弱点讲解和练习
找试卷这事费时还费钱，自己做的时候也费时，我现在都先做大题，小题攒着吃鸡的时候做。分析弱点也是很烦的事情，自己一直带的学生还好，新生很多时候的错误就非常匪夷所思，因为他的思维方式可能根本就没有培养起来，什么神奇的想法都会有。解题训练是教育机构的看家本事，不要试图在这方面和我们硬刚。
当然，市场的决定权也是很重要的，教育机构招不到学生就要完蛋，压力比学校要大很多，淘汰制也迫使教育机构必须想办法留住学生，靠讲笑话肯定是不行的，特别是高中生，高中生又不傻，上了课成绩没提高肯定跑路啊。

提拉米苏的青春 · 2021-10-27 17:02:39

我给你讲讲我是如何把十几年放到无止境备课里的，而一般中小学老师没有这么大备课量，他们一般几年成熟后就只需要缝缝补补了
一般一个学科备课成熟期应该至少三年，这个时间也可以通过疯狂加速上课备课来缩短，所谓疯狂就是你可以只睡3小时，一周每天这么搞嘛，才备完就上课然后赶紧下课就疯狂回家备课，你以为当着大班讲课不被投诉很容易？
你们这群知乎xx喷子今天跟我去找个大班试试，看看学生翻不翻你白眼轰你下台。这上面开什么live说自己雅思口语9分啊，知名美国英国院校毕业啊，我觉得水平那就说不清楚了，有没有我前辈这样疯狂密集备课上课出来效果好？
线下上大班和你在live里瞎扯淡，两回事
你考托福120和你会教学生可以让差生而不是好学生出成绩，两回事

我在2010年前是在大学专职，机构兼职，2010大学辞职以后虽然叫兼职，但是那是每天到处上课的兼职，比专职课还多
我们就不扯我05-07年在大学英语四本书，英语专业听力，大学英语口语，四级各种大学课程里费的备课时间，忽略我那些写的密密麻麻的大学英语备课痕迹，我们就只说我在培训机构备过的那些科目
2008，雅思阅读备课,你不要以为雅思阅读一本书，不仅真题很多套，你要晓得我还要备课模拟题和各个兼职机构不同教材（2010年托福第一次裸考差一分阅读满分，2011年雅思川大第一次考试阅读满分）
2009，主动要求雅思写作，同时被突然通知我一晚上熬夜备课准备第二天8点半给大班上托福阅读，而这个时候老子连托福题型都不知道，因为有老师被投诉要顶上。你不要以为托福阅读就是雅思阅读，这是两种备课了。极为痛苦持续一周时间疯狂上课备课，所以我说我有时候在培训机构厕所抓紧10分钟背单词
同理，你知不知道除了托福真题上百套，每个机构自己还有模拟，有的该死的机构还三个阶段用不同模拟题，然后老子给无数机构做过兼职？累不累？累，对，我是自虐狂。
2010，托福写作，实践地方:重庆3中8中联合项目，接替我上下一个阶段的老师是某机构原教材作者，后来是上外出国留学中心培训领导，现在干嘛不知道了，没关注
2011，减少课时，专心读书备课主攻写作，题库100多篇作文被我搞过了，中间不知道买了多少书
2012，疯狂上课，被迫要求托福听力备课，因为机构缺人
2013，密集外地出差，托福雅思口语备课，因为机构觉得你教的好，又什么都愿意教，所以你最好全科。真正的全科老师需要巨大付出，不是说没有，有，代价就是从来不旅行，也没有男人孩子
2014，密集上课，然后继续备课。中间被要求上SAT, ACT。某机构返聘，因为某机构被基础差没有责任心的大量海龟折腾投诉率猛涨
2015，SSAT备课，什么去往新加坡德国英文考试备课，还有问我要不要教AP被我叫停，上一节课2小时需要备至少一天课，老子疯了嘛就因为要做兼职欺负老子别人不上的全给我
2016疯狂上课，决心少备课，这时候SAT改革不停有机构问我要不要重新备课我拒绝。我讨厌SAT，对我本身英文提高不大，因为对写作口语侧重少或者几乎没有
2017疯狂买房加疯狂背单词quora发贴
2018拿了quora top writer，备课改为开quora群每天备课了。不满意，强度低了跟行尸走肉一样

大家当然愿意重复上课咯，谁愿意不停备课？
我这些备课期还交叉进行着我自己自费的考试期，包括2次托福，第二次是为了去美国，第一次成绩过期了，一次雅思一次GRE

所以只有一个特别懂的同行业的，翻着我长达4页密密麻麻各家公司中学大学的工作经历，感叹说这么多年一直做兼职很不容易
嗯凭本事活下来的嘛
从来不是看人脸色阿谀奉承活下来的
不喜欢了就辞职就跳槽，别人留都留不住

就是因为老子做人挑剔，对别人挑，对自己更挑
我上课，凡是不能提高自己的，给钱都不上，比如雅思听力，中小学考研课程
凡是能提高的，明明苦差事，我主动找总监和主任谈，要求上，比如大学综合英语雅思托福写作

考试也是，老子兼职只能自费，那也考，毕竟我不太喜欢跟学生分享假经验，因为我身边有男老师，机构给钱都不愿意去考
而且实际上看出来，很多没我分数高，因为我这个分数要求4科都好
在中国学英语人群，最大问题就是阅读好，其他三科都差
而有的老师自己只教两门，其他两门都差

所以我的不容易只有我自己和真正懂行的人知道。幸好我特别爱我自己，禁不住摸摸自己头，摸摸哒一下。

为什么总觉得学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高？-1.jpg

你如果问我口才，思维，记忆力怎么提升的，你可以看看上面的历程，你可以试试，你可以看看其他行业有没有这样高压
什么叫高压，就是晚上7点机构突然打电话跟你说，明天8点半上托福阅读除了中午一小时，你要连上5小时，然后一个小时备课量一般2小时以上，那么本来你需要一整天备课的，但是你现在回到家不睡觉都没有12个小时了，然后总监给了还不知道托福题型的你一大堆没用的书和材料，跟你说没关系的
第二天你去上课你问学生为啥投诉昨天的老师，学生说自己是学校辩论队队长和四级阅读满分，讨厌老师上课讲单词，所以不准你讲单词，那么阅读哪儿来那么多技巧呢？
然后你每天上了课就一个心思飞回家里继续备课，还需要机智地想各种奇怪的技巧来应付这个辩论队队长的刁钻
一直到一周之后，炼狱般疯狂看东西想东西讲东西的过程才结束，才可以睡个好觉了