我不关心孩子飞得高不高、远不远，只关心他飞得累不累

我们用一座天空，愛着你，保护着你……
  J2 o. r5 D7 c7 F- D. W; r: |' {我们不关心你飞得高不高、远不远，只关心你飞得累不累……


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, ]- Q* E, b4 r* R! v* d咨询我学音乐的家长有很多，大部分首次咨询会出现在网络或电话里，我对于是否“营销成功”很淡泊，因为在咨询后半年内线下能见上一面的就算是“急迫”的家长。
还有好多则“再无音讯”，偶尔还会遇到断断续续咨询好几年之后、终于下定决心来工作室面谈的家长……
! x* U. X# b. {, ~' C4 i$ @那是一个黄昏时分，一位家长带着孩子来到了工作室，终于下定决心要让孩子开始学钢琴了！
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/ V( w; g0 ]* C) c9 ~4 Q家长见到我的第一句话就说：“游老师，我们不准备让他成名成家，所以也不考虑让他学得多专业，只是想让他培养一个兴趣爱好。这样，他以后的生活就能有音乐相伴，遇到工作、生活不如意，随时可以抒发、宣泄；在各种社交场合，还有一个‘魅力助推器’。”
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) V1 K* K! s7 W听完这句话，我霎那间冒了一身冷汗……
我说：“您这个愿望不是高，那是太高……”
我接着说：“换句话说，您表达的意思就是我不管他未来飞得高不高（甚至我不需要他未来飞得高），我只关心他未来飞得远不远。”
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“发现有什么问题了吗？”
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家长一脸茫然。
看起来，“上课铃”又给我敲响了……
我正式开讲：
“带有这份‘学习理想’的家长其实非常多，正是由于非常多，所以这个观点被大家普遍认可与接受，但这个逻辑似乎经不起推敲。
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/ ^  x5 L, g$ Q4 A; ?) m( v: P“试想：你既不准备把一块石头扔得高，又想把它扔得远，可能吗？
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“这一现象在物理范畴内是否解释得通？
! E. A5 i& n" Z! p7 O" o$ X“再打个比方：老鹰飞得远，那它飞得也高；家鸡飞不了多高，就算逼急了也只能飞上院墙，注定它飞不远，最多也就飞到隔壁王奶奶家院子里……

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+ r+ }; O' z5 n; E! r3 g“学习是个渐进的过程，轨迹就是一个抛物线，不可能直上直下，正好比往远处扔石头……不仅需要考虑扔的高度、扔的角度，还需要考虑扔的姿势与力度……
) r! B! _' n" ?1 o“高度影响远度，而角度、姿势以及力度是既影响高度又影响远度，所以学习的起点和方向、练习的方法及努力程度都非常之重要。


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“学习钢琴，起飞的角度很重要，所以，入门选择一位好老师是头等大事！当然，名头多不一定就是好老师。关于选择老师又是一个复杂问题，之前推送有过涉及。


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. e; p1 Q% c6 a% `“学习钢琴，飞的‘姿势和力度’也是关键。姿势不科学是既飞不高，也飞不远，甚至，都可能根本就飞不起来。


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“这个‘姿势’就是学琴的态度和方法，‘力度’说白了就是使多大劲儿，即努力程度。光有态度和好方法不使劲肯定不行，光使劲却没有好方法同样得不到想要的结果。”
+ h4 |( }) e& [) ~% t听了我的“课”，家长说：“游老师，您说的我理解了，看来我需要重新思考，然后对这个问题进行一些调整了。”


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记得又是一个黄昏，有位家长跟我聊起孩子在家练琴的情况，她说：“我本来也没想过让孩子学太专业，您看他学这么多年，学得也很一般，最近我却有些焦虑他进度怎么这么慢。不过，现在的孩子确实是太累了，一放学回到家他就需要练琴，我一般都会让他练一会就休息一会，喝口水、吃点零食啥的……”
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关爱孩子本是母亲的天性，但用的地方要不合适，可能也会起到反作用。这位母亲不关心孩子未来飞得高不高，也不关心孩子未来飞得远不远，但是，在还没起飞的时候，就开始关心孩子飞得累不累，看得出，这的确是“亲母子”……
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家长和老师需要携手，帮助孩子塑造强健的体魄，同时更要帮助孩子培养坚强的意志。古人说：人生不如意十之八九，只有这样的教育，才能让孩子的未来成长道路上洒满阳光……
; r4 p4 N7 V( v# F  Q不要以“是否走专业”决定孩子学钢琴的起点与目标，想走专业就非要成为郎朗、李云迪，不走专业就“破罐破摔”，这样的“极端”在人生中也千万要不得。人世间太多元，丰富而多彩，用“二元”——非此即彼的思想去待人处事必然会丧失很多精彩与机会……
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况且，还不用说，学琴路上岔路多，可变因素多如牛毛。即便开始就想学得专业，还不见得能否找到合适老师、也不见得学习过程中配合是否顺畅呢……
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2 W' \4 w; F' f3 Q, s# P: w1 I愿每位学琴的孩子都能飞得高、飞得远，
尽管累，
( }# g4 Y6 W( l# v我们都能轻松应对……
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