“双减”之后，寻找教育新发力点

长期以来，人们坚信知识改变命运、教育创造美好生活。为办好人民满意的教育，政府做了大量工作，我国教育普及水平已实现历史性跨越。然而近年来，在义务教育阶段出现短视化、功利化现象，违背了教育规律，加重了学生、家长负担。今年7月出台的“双减”政策，其目标不仅是要减轻负担，更是要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。
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6 W1 r2 R. r: S1 ^! C5 b由此可见，“双减”是一项系统工程，在做减法的同时还必须做加法，要遵循规律、面向未来，找准新的发力点，推动教育发展再上新台阶。
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& k" R! W/ E/ H5 s2 u( {, |' A第一，推动育人育才统一。
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5 a  R) B# q6 N) |6 [2 `# j) ~: Y: H国人自古就有望子成龙、望女成凤的强烈愿望。一段时间以来，教育对德智体美劳中“智”的方面片面重视，而“智”又多与分数相等同，分数成为评价一个孩子是否优秀的第一标准，甚至唯一标准，孩子因此成了分数的奴隶、刷题的机器。长此以往，孩子即使不输在起跑线上，在人生的马拉松中也容易失去获得快乐的能力，还可能牺牲兴趣、天赋和个性，甚至造成人格缺陷、道德缺失。
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" I7 c" e9 J, ?3 A好的教育，应该是提倡立德树人前提下的“成才”，鼓励“成才”基础上的“成功”。扭转教育“见分不见人”的偏向，必须坚持育人与育才相统一，以教育规律为遵循，促进人的健康成长，抓好知识传授的基础环节、孩子能力培养的关键环节、价值观塑造的根本环节。

: v; f- C8 E' _& V6 R5 {未来，要按照孩子不同的身心发育阶段和学习活动敏感期，制定科学的全面的成长标准，以新理念、新要求构建面向未来的课程体系。同时，努力推进思政课改革和课程思政建设，优化同新发展格局相适应的教育结构，把学生培育成为担当民族复兴时代重任的人才。

第二，技术赋能教育教学。
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“双减”政策要取得实效，必须推动优质教育资源的均衡配置。在这方面，技术赋能的意义十分重大。在线教育不受时间时空限制，有助于打破传统教育模式带来的不公平现象。随着互联网、大数据、人工智能等新技术的运用，技术赋能教育教学创新，已成为新时代教育改革发展的重要路径。

9 |1 D% ?% U, E) v3 }在新冠肺炎疫情下，不少学校已开发网上教学平台，一些民间机构进一步拓展在线教学平台，青少年逐渐习惯从网上获得相关资料。不过总体来看，我国教育信息化软硬件短板依然突出，难以满足各方需求。
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) W7 _3 m4 C& y$ {未来，应逐步建立技术赋能基础教育的财政支持体系，列出专项经费，确保薄弱地区和学校的相关建设，并将中小学生网络学习信息化成本纳入生均公用经费。同时，加强对新技术塑造未来教育形态的研究，开发适用于教育领域的成本低、效果好的技术与设备，使在线教育逐步实现启发式教学、互动式学习、个性化教育，不断提高网上教育质量水平。

第三，创造多元成长通道。
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% R+ p% @1 D- k5 M. V教育一方面要让所有儿童都能够在符合育人规律的条件下成长，另一方面要为学生创造多元成长通道，让每个孩子接受适合的教育。
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  l* Z# ?+ v6 k7 g在许多人眼里，顺利进入普通高中，通过高考升入理想大学，才是孩子成才的“正道”，这也在一定程度上加剧了整个社会的教育焦虑情绪。而实际上，每个孩子的兴趣不同、智力类型不同，并不是每个人都适合挤高考这座“独木桥”。
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2 Z7 n8 d9 ^) M" b7 [近几年，随着国家开始发展职业本科教育，逐步建立职教高考制度，职业教育也有了自己的上升通道。不久前中办、国办印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，更是为职业教育蓬勃发展按下“加速键”。未来，要进一步加大投入和支持力度，拓宽职业教育上升通道，让学生和家长看到孩子成长、发展的希望，增强职业教育的认可度和吸引力。

9 Z0 Y/ {( n) r% N/ ?) v作者 李恒 尤艺樵 胡伟星 陈建新

. A. |: @" l$ L/ X( [/ a来源： 半月谈