如何看待人大代表熊思东建议加强性别差异教育，让「男孩更像男孩，女孩更像女孩」？

显示全部楼层 · 2021-10-21 22:10:10

让孩子像一个孩子，想跳就跳，想唱就唱。
踩着树叶转圈圈，管他男孩女孩。
4岁的京京是女孩，她喜欢奥特曼，跑得和5岁的小皮一样快，这有什么问题吗？
男孩小皮没觉得有什么问题，女孩京京也没觉得有什么问题，他们常在一起玩，很开心。
他们不总是讨论，自己到底是男孩，还是女孩。
他们没有性别意识吗？有一点的，京京说长大后要和小皮结婚。但小皮没答应，「（因为）我已经答应过跟欢欢结婚了，（我答应和欢欢结婚是因为）我想看她长大后还打不打人」。
贝贝喜欢玩过家家，小皮就陪贝贝玩过家家。像和与京京一起玩时一样，这两个孩子在一起，也从不吵架，一旁的大人该干啥就干啥，贝贝和小皮常在一起玩，很开心。
贝贝不总是穿裙子，事实上这么大的孩子，对穿什么无所谓——贝贝随便穿什么也不会有人觉得她穿不起，因为她的爸爸妈妈是谁，大人们心里都清楚。在大人的世界里，假如一个人和另一个人的孩子，穿着一样的衣服鞋子，他们说前一个人寒酸扣门或硬撑脸面，说另一个人心胸宽广不在乎或有品味。
孩子就不会，孩子们是真的不在乎自己穿什么；假如他们有时候喜欢穿或不穿什么，就真真切切地欢喜或悲伤——他们全心全意为了一个简单的理由，欢欢喜喜地投入其中，又洒洒脱脱不拖泥带水忘掉。
他们不总是记起，自己到底是男孩，还是女孩。
有时候，欢欢、京京、贝贝、小皮、小P……那些男孩们和女孩们，常常在一起玩。他们叽叽喳喳，东奔西突，像是放飞了一万只百灵鸟，吵到你脑袋耳朵头发都想爆。他们有时三三两两，有时成群结队。有时候争执，有时候互助，更多的时候：
欢笑，蹦跳，发现，交流……
他们都会遇到困难，会在有些时候退缩畏难；又在另一些时候擦干眼泪，鼓起勇气迎战。
他们不总是在意，自己到底是男孩，还是女孩。
他们一起跳绳，也一起推轮胎；一起冲上山坡，再一起去踩水坑；他们叽叽咕咕说着屎尿屁，再放声大笑，才不管男孩女孩。
他们透过纱巾看外面，管它是红的、蓝的、黄的，男孩的，女孩的。
他们看到一个纱巾，把它抛上天，这很有趣；他们透过红的、蓝的、黄的纱巾看世界。
他们没有标签。不把粉的当成是女孩的，也不把蓝的当成是男孩的。
5岁的小皮运动课前热身，他轻轻松松地抓住脚踝，随便老师把他摆成一个什么形状——这是一个男孩子，但他有着天生的相对柔韧。
8岁的迎迎是女孩，在她这个年龄，已经看得出高挑匀称的潜质，但她不喜欢上舞蹈课，她喜欢跆拳道，喜欢拳击，喜欢球类。她的肌肉紧实而有力，跑起来像是一只雀跃的鹿。
所有的男孩子都追不上她，她的奔跑是轻盈的，追她的大人孩子个个气喘吁吁。
她从没有想过，什么才是女孩，什么才是男孩。
她是她自己，跑起来可真美丽。
那些小小的男孩女孩，他们长大了，开始固着。
人们告诉他们，应该这样，不应该那样。
可是，他们不该忘掉，曾经的时候，他们是真正的自己。天生的，已是如此美丽。
他们想要做的是自己，管他男孩女孩——大人们需要做的是，创造适宜的环境，让他们中的每一个都有一颗充盈强健的心灵。
他们天生自带练习的热情：探索、发现、前进。
他们有能力「自己的事情自己做，承担一个行为的自然逻辑后果」，因为他们有着与生俱来的潜能和成长的主张。
带孩子走向自我发现、自我创造吧，而不是忙着干扰束缚他们。

王卫明 · 2021-10-22 02:32:58

让孩子像一个孩子，想跳就跳，想唱就唱。
踩着树叶转圈圈，管他男孩女孩。
4岁的京京是女孩，她喜欢奥特曼，跑得和5岁的小皮一样快，这有什么问题吗？
男孩小皮没觉得有什么问题，女孩京京也没觉得有什么问题，他们常在一起玩，很开心。
他们不总是讨论，自己到底是男孩，还是女孩。
他们没有性别意识吗？有一点的，京京说长大后要和小皮结婚。但小皮没答应，「（因为）我已经答应过跟欢欢结婚了，（我答应和欢欢结婚是因为）我想看她长大后还打不打人」。
贝贝喜欢玩过家家，小皮就陪贝贝玩过家家。像和与京京一起玩时一样，这两个孩子在一起，也从不吵架，一旁的大人该干啥就干啥，贝贝和小皮常在一起玩，很开心。
贝贝不总是穿裙子，事实上这么大的孩子，对穿什么无所谓——贝贝随便穿什么也不会有人觉得她穿不起，因为她的爸爸妈妈是谁，大人们心里都清楚。在大人的世界里，假如一个人和另一个人的孩子，穿着一样的衣服鞋子，他们说前一个人寒酸扣门或硬撑脸面，说另一个人心胸宽广不在乎或有品味。
孩子就不会，孩子们是真的不在乎自己穿什么；假如他们有时候喜欢穿或不穿什么，就真真切切地欢喜或悲伤——他们全心全意为了一个简单的理由，欢欢喜喜地投入其中，又洒洒脱脱不拖泥带水忘掉。
他们不总是记起，自己到底是男孩，还是女孩。
有时候，欢欢、京京、贝贝、小皮、小P……那些男孩们和女孩们，常常在一起玩。他们叽叽喳喳，东奔西突，像是放飞了一万只百灵鸟，吵到你脑袋耳朵头发都想爆。他们有时三三两两，有时成群结队。有时候争执，有时候互助，更多的时候：
欢笑，蹦跳，发现，交流……
他们都会遇到困难，会在有些时候退缩畏难；又在另一些时候擦干眼泪，鼓起勇气迎战。
他们不总是在意，自己到底是男孩，还是女孩。
他们一起跳绳，也一起推轮胎；一起冲上山坡，再一起去踩水坑；他们叽叽咕咕说着屎尿屁，再放声大笑，才不管男孩女孩。
他们透过纱巾看外面，管它是红的、蓝的、黄的，男孩的，女孩的。
他们看到一个纱巾，把它抛上天，这很有趣；他们透过红的、蓝的、黄的纱巾看世界。
他们没有标签。不把粉的当成是女孩的，也不把蓝的当成是男孩的。
5岁的小皮运动课前热身，他轻轻松松地抓住脚踝，随便老师把他摆成一个什么形状——这是一个男孩子，但他有着天生的相对柔韧。
8岁的迎迎是女孩，在她这个年龄，已经看得出高挑匀称的潜质，但她不喜欢上舞蹈课，她喜欢跆拳道，喜欢拳击，喜欢球类。她的肌肉紧实而有力，跑起来像是一只雀跃的鹿。
所有的男孩子都追不上她，她的奔跑是轻盈的，追她的大人孩子个个气喘吁吁。
她从没有想过，什么才是女孩，什么才是男孩。
她是她自己，跑起来可真美丽。
那些小小的男孩女孩，他们长大了，开始固着。
人们告诉他们，应该这样，不应该那样。
可是，他们不该忘掉，曾经的时候，他们是真正的自己。天生的，已是如此美丽。
他们想要做的是自己，管他男孩女孩——大人们需要做的是，创造适宜的环境，让他们中的每一个都有一颗充盈强健的心灵。
他们天生自带练习的热情：探索、发现、前进。
他们有能力「自己的事情自己做，承担一个行为的自然逻辑后果」，因为他们有着与生俱来的潜能和成长的主张。
带孩子走向自我发现、自我创造吧，而不是忙着干扰束缚他们。

禁飞程 · 2021-10-22 12:32:30

那么，忍耐到底属不属于男子气概？
遇到上司的不公正对待，要忍耐，以大局为重，用自己的能力感化上司
遇到挑衅，要忍耐，不能动手，动手了要赔钱，正当防卫认定难
遇到歹徒伤害他人，要忍耐，不能拔刀相助，理由同上
遇到绿帽，要忍耐，为了家庭不破裂，退一步海阔天空，看《幸福一定来敲门》提高自我修养
遇到游戏禁令、娱乐产品审核，要忍耐，努力读书与工作，减少娱乐
……

低调擦恼 · 2021-10-22 23:09:01

这么多漂亮的具体提案，竟然是为了「男孩更像男孩，女孩更像女孩」？？？？？
开设军事课，安全防卫，心理健康课，更多的体育课，这么多优秀的课程开设建议，竟然是为了性别？
我极其不赞同这样的引导。
首先，看看这句话「让男孩更像男孩，女孩更像女孩」
潜台词一看便知：我们如今不像自己的性别，并且我们这个时代的年轻人也不能代表自己的性别。
谁判定的？那谁能代表？定义权在谁手里？
提案题目带着定义权的归属争议，这就非常不好。
而且，如果以性别差异化为最终“输出”，再以课程选择为“输入”，当性别差异化有了指标和目的，情况会完全不一样。本来非常优秀的提案会带来非常不好的现象。
比如，一旦性别差异化作为目的提到相当重要的地步。那么提案中的军事课就会硬性塞给男生，女军迷就此绝种。男生中会出现专门反对军事教育的呼声，逆反心理毁了兴趣。就像应试教育毁灭一切好奇心一样。从而造就更多不健康的心态。
这局面提案者一定不想看到。
只有给兴趣自由选择的空间，才能释放真正的天性。【男孩更像男孩，女孩更像女孩】这句话才不会变得如此诡异。让一切自然流动的，本就不需要这句话出现。就如太阳会东升西落，江河会奔流入海。没事谁会强调？
当你心里觉得现在男孩不像男孩，女孩不像女孩的时候，一定是有什么东西阻挡了他们表达自己的天性。你需要做的是把阻碍他们的东西拿开。而不是再添一块。
所以，谨慎使用标题，谨慎使用目的。
还有，当解释权被垄断后，接下来诞生的就是考核权、培训班、一套莫名其妙的新岗位，以及研究这些玩意的新学科。一旦在这种事情上自成体系，请神容易送神难，想再弄下去可不那么容易了。
性别差异教育会一边发展一边延展自己的定义，只要有需要，那么男孩永远不够像男孩，女孩永远不够像女孩。
到时候问问自己，谁还记得我们初衷是啥？
面面相觑，不知所言。

gyt0663 · 2021-10-23 06:20:04

这个提案，“让男孩更像男孩”，“让女孩更像女孩”，反映出的，是性教育的严重缺乏，不仅仅是没有性教育，而且，不懂什么是性教育，应该如何做性教育。
而且，这是大学校长的提案，大学应该是什么地方？大学校长应该是怎样的人？
基本的科学素养，我认为，还是应该要有一点才行！
闲话少说，进入正题：
01

关于性别

首先我们需要知道：性别，到底是个啥？
这个问题看起来很简单：男的，或者女的。
分类方法也很容易，每个小宝宝出生时，护士阿姨都会把他/她举起来，露出屁股，让妈妈看看，是生了个崽崽，还是丫头？
所以，我们通常是根据生殖器官来确定孩子的性别是什么。
有时候，通过外观难以明确时，还可以用染色体来确认，男性的性染色体为XY，女性为XX。

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（左边为男，右边为女）
对于大多数孩子来说，我们用上述方法所确定的性别与他/她对于自己性别的认同是一致的。
请注意，这个性别认同，是指天生的对“自己是谁”的一种感觉，这种感觉可能是男性，女性，介于两者之间，或两者兼而有之。
所以，一些孩子的性别认同与我们根据生殖器官或染色体而对其指定的性别并不一致，这称为性别多样化，有时也称跨性别。
而且，性别这个事儿，真的很复杂，不仅存在跨性别这种现象，专业的医学名词还有无性别者，双性别者，性别创意者，第三性，性别混合者，等等。
因此，有观点认为性别并不是男女截然不同的，而是从男性到女性的连续体，像光谱一样。
02

先表个态

那么，我们是不是应该好好教育孩子，培养他/她们的“阳刚之气”或“阴柔之气”？
不！
目前医学界的主流意见是采用性别肯定治疗模型。
也就是说，鼓励父母和社会支持每个儿童的独特观点，并帮助他们在安全和充满爱的环境下探索自身真实的性别。
毫无疑问的是，无论儿童和青少年的性别发展轨迹如何，都应该被接受、被爱且被尊重！应随时给予儿童和青少年性别肯定，以帮助他/她们在家、学校及其他环境下健康成长。
随着科学界对“性别认同”这一问题的理解不断深入，已有越来越多的证据支持和肯定儿童或青少年发现其真实的自我。
我们认为，性别认同和表达的差异是人类多样性的正常方面。

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03

儿童的性别发展

看到这里，一些父母或许会很紧张：
完了完了，我儿子喜欢玩洋娃娃！
不得了啦，我女儿比男孩子还要淘气！
他/她会不会是跨性别？
别急，一个人对性别认同的自我认知随着时间的推移而发展，就像孩子的身体发育一样。
让我们具体来看看：
性别认同通常分以下几个阶段发展：
1、婴儿期即意识到性别差异。
2、两岁左右：孩子开始意识到男孩和女孩之间的生理差异。
3、在三岁生日之前：大多数孩子可以很容易地给自己贴上男孩或女孩的标签。
4、四岁时：大多数孩子对自己的性别认同有稳定的认识。
但是，无论未来的性别认同如何，跨性别偏好和跨性别游戏都是性别发展和探索的正常组成部分。
也就是说，男孩子有时抹妈妈的口红，穿姐姐的裙子，玩芭比娃娃，女孩子有时玩玩刀枪棍棒、玩具汽车，都是正常的行为，家长不要小题大做。
不过，有一些孩子的跨性别行为比同龄儿童更为持续和执着，其具体原因我们并不清楚，但这不是孩子的选择，而是反映了他们的先天偏好。
伴随着成长的脚步，所有的孩子都倾向于对自己的性别有更清晰的认识。即使是跨性别的孩子，也能明确感受到，自己究竟是谁？
2011年，一项研究调查询问了美国旧金山6-8年级的中学生：“你是什么性别？”并提供以下回答选项：“女性”、“男性”和“跨性别”。
结果发现，有1.3%自我认定为跨性别。
而且，研究发现，随着年龄的增长，自我认定为跨性别者的儿童和青少年所占比例逐步增加。
2016年，一项调查纳入了美国明尼苏达州80,929名高中学生，其中，2.7%的受访者自我认定为跨性别者或性别多样化者。
04

父母应该怎么做？

如果有一天，孩子告诉你，或者你发现，你的孩子其实是他/她？
那么，你要知道：
你的孩子作为女孩、男孩、中间人或其他类型性别的这种内在感觉是无法被改变的。
首先，你必须接受这一点！
当然，当孩子的自我性别认同和家长与社会对他/她的期望不同时，他/她们可能会受到歧视和欺凌。
父母希望保护自己的孩子，不想让他/她们受到排斥欺凌与，这是很自然的。
但是，父母不应该强迫孩子服从这些压力，限制他们自己。
相反，你应该确保自己年幼孩子的环境反映了性别角色的多样性，并鼓励孩子参与选择。
以下是一些专业建议：
1、在儿童读物中展示男性和女性在不同性别角色中的非刻板印象（例如，全职爸爸、男护士和女警察）。

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2、提供多种玩具供孩子选择，包括娃娃、玩具车、动作玩偶、积木等。
3、当你的孩子向你透露他/她的身份时，以肯定、支持的方式来回应。
4、接受并爱你的孩子。
试着理解他/她的感受和体验。即使和你的观念有分歧，他/她也需要你的支持和认可，只有这样，他/她才能成长为健康的成年人。
5、当你的孩子受到欺负时，请坚定地站在他/她这一边。
不要轻视你的孩子可能面临的压力或欺凌，这需要你自己勇敢一点，帮助你的孩子避免和解决压力和欺凌问题。
6、基于性别、性别认同或性取向的任何诽谤或笑话都是不能容忍的。
无论是谁，你都不需要对他客气。即使是人大代表的混账提案！
7、注意你自己，以下这些迹象可能表明你需要心理健康的支持。
例如：焦虑、不安全感、抑郁、自尊心低下，以及其他任何情绪问题。
8、重要的是，要让你的孩子知道，他/她并不孤单。
可以提供各种书籍、电影和材料给孩子，关于那些在性别问题上与众不同的人。
9、支持孩子的自我表达。
与他们就衣服、配饰、发型、朋友和房间装饰品的选择等问题进行交谈。
05

尾声

我们这个社会，并不是那么宽容与进步，性别多样化的儿童和青少年很有可能出现多种心理问题，包括抑郁、焦虑，甚至自残、自杀。
作为父母，你对孩子性别认同的支持或拒绝，对其性别认同的最终结果不会产生什么影响，然而，可以强烈影响到孩子的情绪健康和心理发育。
所以，即使你很难理解，也可能无法与孩子达成一致，但是，你最重要的角色就是提供理解、尊重和无条件的爱，以帮助你的孩子度过他们的困难时期。
研究表明，如果跨性别的青少年甚至只有一个支持他的人，也会大大降低他/她自杀的风险。
引用儿童性别和性发育问题专家，罗德岛雷神医疗中心Rafferty医生的一段话来为今天的话题做个总结：
请记住，性别发展是所有儿童的正常进程。有些孩子会表现出各种各样的变化——类似于人类健康和行为的所有方面。然而，所有的孩子都需要来自家庭、学校和社会的支持、爱和关怀，这些都有助于他们成长为快乐健康的成年人。

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参考文献在原文中

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i盛世蔷薇 · 2021-10-23 08:25:35

视频版如下·

让男孩更像男孩，让女孩更像女孩，让孩子更是孩子。

很多性格上的东西，男孩子女孩子一样需要。
如果非要相对的对立培养起来，我觉得这并不是一个很好的方法。
有人就温文尔雅，有人就豪放不羁。有人就不修边幅，有人就含羞自学。
真的没有绝对的必要，以来绝对的划分。
建议试的开放一些不同的方式，从而让他们可以相对而言自由的选择。
如果每个人都是一样的人，如果每个人读完书后，都呈现出极高的类型化。
我觉得那时候会不会也有一些奇怪呀？
君子和而不同，若是既和又同，千篇一律，是否太过苛责。
即使都是男孩，但是其基因差异，身体差异也各有不同。
有人适合策马扬鞭，有人合适作诗吟赋，有人喜欢科学研究，有人爱好运动竞争。
何必全全一样，面面俱到？强行的性格养成不一定最好，被迫的行为爱好不一定最佳。
比起这些，
让孩子更是自己，更好选择自己。
也许更重要。
<hr/>可以策马扬鞭也可以吟诗作赋。有些东西适合所有人拥有。我没有说过一句话，表明这些一定要对立，人生本就是各种交杂融洽的。有些现象大致上需要改变，但是这真的必须强行而非引导嘛·····
写者有写者的善，读者有读者的意。对于有些言论，我不是金刚石，不如不刚下去了吧····

盖茨缺钱花缺j · 2021-10-23 09:47:32

「让人更像人」这种说法都比这个提议有价值。

校长认为男孩之所以没担当，是因为男孩像女孩。所以，要分开教育。
（有人疑惑我从何看出这层意思。从解决措施。男孩没担当，他的办法是和女孩分开教育。这世界非男即女，没担当的样子不像男生，那像什么？言下之意不必赘言。
官方的很多表态不能言明。要是真说的那么明确了，根本进不了两会。相比于字斟句酌，更重要的是感受立场。）

这个提案扭曲的地方在于他认为懦弱、无担当是部分女性的特质，不是缺点。所以，他并非建议集体改善这方面的问题，而是建议让男生远离女生。
部分男孩之所以没担当不是因为他们和女孩放一起教育，是单纯因为他们缺好的教育！女孩也一样应该有担当，有探索精神，有自信。
整体提升教育质量才是正途，不是做什么区别。

先看看人民日报的转述，我觉得很全面。

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我只想问两个问题。
第一，女孩「做事畏缩、依赖性强，个性喜静怕动、胆小无主张，缺乏冒险、勇敢和探索精神以及自信心不足」就不值得担忧了？
第二，为什么您觉得「做事畏缩、依赖性强，个性喜静怕动、胆小无主张，缺乏冒险、勇敢和探索精神以及自信心不足」是女孩的特质？
这段话放到另一个提案「建议培养青少年的担当与独立意识」下，让人拍手称快，但放到这个提案下就未免太刻意了吧？

对女性的刻板认识广泛存在。一切存在即合理。所以，我想了一下为什么。
（下面是我九等小民的个人思考，很多大佬都说过很多遍了，其实没必要赘言。）

在古代，女性的确是依附于男性生活的。而且，女人天性敏感，容易胆小。这都是事实。
所以，渐渐地，传统观念就建立起来了。到今天，一个小男孩哭，周围还会有人说：“你怎么像女孩子一样？”

这种偏见就衍生出了当下两种问题人群：看低女性的男士（部分）和不思进取的女士（部分）。
特别是后者，靠人吃饭，却依然叫嚣平权。作为女生，我由衷地抵触她们的存在。我认为新时代女性中如果没有此等自我放弃，仍然认为「嫁人是女性出路」的同类，社会对女性的偏见就不会以如此缓慢的速度被淡化。
比如下面新闻中的这个女孩吃老啃老，却将依赖别人视作理所当然。

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https://www.zhihu.com/video/1350787400621395968

从宏观的角度讲，为什么我将这两类人归结于问题人群呢？无论是歧视女性的男士，还是不思进取的女士，他们都会导致大量女性劳动力被雪藏。
可是当下的社会发展需要女性的力量。新兴观念要求女性事业成功，学业有成；传统观念又要求女性谨守「妇德、妇言、妇容、妇功」。
不仅如此，很多事业有成的优秀女性还要因为一些「甘于人后的同类」背锅，被看低；被一些「人生之爹」不假思索地扣上「做事畏缩、依赖性强，个性喜静怕动、胆小无主张，缺乏冒险、勇敢和探索精神以及自信心不足」的帽子。
又要能挣票子，又要能带孩子，还得承受被看贬的压力，女人挺难的吧？在这样的重压下，新时代女性的进取心也会被削弱。因循贻误，最终被反噬的，还是人类本身。
所以，社会在寻求一个新的转变：

要做到这种转变，有两个亟待解决的社会问题：

消除部分女性对男性的依赖造成的不求上进；

削弱社会对女性的刻板负面认识。

而这一切，都要从哪里开始呢？
改变部分女孩「做事畏缩、依赖性强，个性喜静怕动、胆小无主张，缺乏冒险、勇敢和探索精神以及自信心不足」的问题。
所以，这不光是男生的问题啊，也是女孩的问题。
那请问，需要如校长所说的「针对性的课程设置」吗？需要区别对待吗？

狼醉舞狂沙沤 · 2021-10-23 17:45:59

别说有多吐槽了。刻板印象严重，还zz不正确。分享一下私立素质教育课怎么玩的。
我校长开的学校很有名，高二专门有一个下午是家政/防身术。文科先家政=厨艺，理科先防身术=摔跤，第二学期换过来。
高一，有机器人课等所谓男生最爱的课，也有形体这类貌似专属于女生的课。还有不太分性别的心理、钢琴课等等。都可参加。
北京四中也是有课外课的，就是开设不同班，让学生自然选择。假如你师资力量有限，只能开一个班，完全可以预开设、报名、像大学选课那样假期提前自然选择，而不是先限制死。像我们大学本来有武术，第三期是少林棍，因为大家（有男有女）都太懒，就我们两个报名，所以解散了。
所以像这种说法就很可笑：
【在体育教育中，针对不同性别开设差异化课程，引导男生更多地参加足球、篮球、橄榄球、击剑等对抗性较强的运动，引导女生更多地参加艺术体操、跳绳、瑜伽等有助于增强柔韧性的运动。】
说的好像女生就不需要打篮球，中国男足成绩比中国女足强似的。中国男足不行需要加强，多开设场地没问题，我也一直在捐款，但说【针对性别开设课程】这是把中国女足排除在外，人为加强优势了？等将来男足拿到成绩再说女的天生不行了？
bupt的足球是男女混踢。真遇到合理冲撞，男生也不好意思用西欧那套蛮力过人啊。可以用过人技术，犯规也会少很多。
什么时候跳绳都属于女生专属了？
这几个体育课程都应该是一起开，男女都可以报，师资能力有限就自然选择。看看学生和家长怎么选。如果男生普遍严重低于女生，可以有效统计出数据，证明总体“阴盛阳衰”，先给家长思想做工作。适当给予鼓励和表彰，比如，学校搞个明星专栏，全国搞个学校联赛（大球那种），并且坚决打击那种拿钱买荣誉的行为。甚至可以配合媒体搞直播，捧几个校园明星，哪怕为名为利，自然就有人重视顺应特长了。如果老出现男的不行、女的出色的现象，国家就更应该重视，去积极出资扶贫这一块，至少保持男女平衡发展。

【根据学生性别特点开展有针对的训练，帮助学生塑造勇敢、坚毅、担当等美好品质。】这句也很好笑。“帮助学生塑造勇敢、坚毅、担当等美好品质”，没毛病。但不应该是男女都勇敢？都坚毅？都有担当？凭什么是只有男生才担当？
有些人打拳经常说，女生自己不愿意“贤妻良母”，却要求男生“上进”。你们自己看看，现在【只】要求男生有担当的是女生吗？这位代表是男的还是女的？这是性别矛盾吗？是女的好逸恶劳，让男的送死自己只知道享乐主义吗？这不是社会根深蒂固的偏见吗？

【针对男生设置军事技能课程、野外生存课程等，针对女生设置安全防护课程、团队拓展训练课程等。】
一、军事技能课凭什么就只能男生？军事理论没学过吗？军训没参加过吗？拉链是女生有特权可以少跑几公里吗？匍匐前进女生有豁免权吗？【我不得不吐槽，当初我们大学都是，男生可以实弹，女生就不行。凭什么？女生就会走火吗？】
在我们军校，女生大二一样要和男生一样挑大粪，整天提心吊胆要掉到粪坑里。根本不存在性别导致的责任差异。
只给男生搞军事技能，等于加重了某些人口实“保家卫国高危就是我们男的，自己在家享买买买还抱怨自己权益低”。
抱歉！不需要！有本身都开！【机会均等】让大家自己选择！最好还统计出全国不同地区和整体大数据的数字来！看看是谁真的怕苦怕累怕死！女生自愿选择少我无话可说！如果女生选择像某些人说的，地方有名额而实际报名是1：9，那她们活该没话语权！但是如果不是，我请某些刻板印象严重的人，别拿你身边那点犄角旮旯的事一叶障目！
对了，请给女生加海军名额！我们研究过，之所以海军限招女生，如同国家禁止矿山女性参加一样，怕封闭空间男女混居会出事。如果给女生广泛的名额，女生自愿报名成一个队，就不用受这样的客观条件限制。
相关还有，防化兵。条件允许的话，请先开放限制！公开宣传，机会均等，全国统招，并公开结果。看看是只要权利不要义务的田园女多，还是门槛的问题！

二、野外生存课，女生就不需要了吗？如果飞机失事，男女同样降在荒岛，女的就应该活活饿死？或者依赖男生乞怜看男生脸色？
看看《名侦探柯南》里面，外国是不是都是从小一起培养野外生存技能。凭什么就是男生专属？女生都不用去旅游，只有男生才去野外探险吗？

【他提出多项建议：一是加强有区别的性别教育。开展有区别的青春健康教育进校园活动，帮助学生了解青春期生理、心理健康等知识，引导学生了解生理性别和社会性别；在性别教育中加强美育工作，引导学生建立自然、健康、阳光的性别审美观念，摒弃浮夸、奢靡、扭曲的性别审美取向，培养高雅而有个性的审美品位。】
这句没毛病。但应该是【自然】而不是强扭。这个扭曲不是你认为的【传统的男子气概】。是应该男女都阳光、自然、健康。
自然≠刻板印象≠社会强加

【熊思东称，当前，不少男生表现出做事畏缩、依赖性强，个性喜静怕动、胆小无主张，缺乏冒险、勇敢和探索精神以及自信心不足等与传统“男子气概”相悖的气质特征，引发社会、家庭担忧。
熊思东认为，在“五育并举”中，应当充分考虑学生的性别差异，健全学生的人格品质，真正让“男孩更像男孩，女孩更像女孩”。】
这两段话连起来翻译一下就是：“做事畏缩、依赖性强、勇敢和探索精神以及自信心不足”是传统女孩具备的气质特征。女孩就应该等着男孩发扬精神来救。
拜托，王子公主的童话故事醒醒。一个悍妇，遇到一个插队的无赖，她需要别人主持公道吗？一个农妇，遇到醉鬼强奸，她如果像传统女孩是不是结局只有害怕、被欺负了然后报警？
勇敢、开朗、阳光、独立、探索精神强，这些凡是正面的性格，都应该是男女一起鼓励，是个“人”都应该培养。而不是【与传统男子气概相悖】才专门培养男孩。是怕一起培养以后，女孩更彪悍，男生们长大了更多妻管严，【引发社会、家庭担忧吗】？
真正科学的教育方法应该是，发掘那些传统刻板印象中的“男生性格”：勇敢、独立、宽容、冒险精神、有担当等等；同时发掘那些刻板印象中的“女生性格”：细腻、温柔、体贴、善解人意、共情能力强等等，不再以男女命名，把它们的优点，男女一起学习。
事实上，西方关于这些的心理研究早有结论：①这些是大数据总结出来命名的，实际生活中，女生也可以主男生性格，男生也可以主女生性格；②同时拥有“男性性格”和“女生性格”的人职场最吃香。所以号召大家，互相学习，即不论ta的生理性别是什么，都要去学习自己性格类型没有的优点，注意克服自己性格中的缺陷，扬长避短。
这是二十多年前心理学公认的结论。
而不是某些人脑门一热，凭刻板印象社会经验，不做任何科学研究，就认为应该怎样怎样。没有调查研究就没有发言权，脑门一热，随便发言，就贻笑大方。

【2019 年 6 月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调坚持“五育并举”，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，全面发展素质教育。】
文件写得好，引用得也好，可文件没说男生就应该勇敢，女生就应该胆小。只培养男生，不培养女生，女生在外遇到尾随、强奸，怎么办？乖乖躺平任虐？
错了！首先，男女生都应该培养正确处理学生时代情感关系，例如表白、不依不饶，以及孤立、造谣等校园暴力。进一步，针对尾随跟踪围追堵截，男生也是需要对策！
这部分防护，应该男女一起，从心理到身体，应该首先从校园霸凌开始。这比男女差异重要多了！然后，才是性别差异，正确地处理恋爱关系，尽量拒绝学生时代尤其是中学生时代大部分冲动不负责任的婚前性行为。并且科普避孕知识。
对女性，最重要的是防强奸、诱奸，熟人、陌生人，跟踪、偶遇。预防超级重要！比如反跟踪能力，提前发现危机，临敌斗智斗勇！尊重性别体力差异的前提下，做好最坏的心理准备，抛弃封建思想，但是，绝不是束手就擒，坐以待毙，躺平任虐！
这部分的确应该分开教育，但不是题目所说的【男孩就该有男孩样，女孩就该有女孩样】，罪犯都是欺软怕硬，就是喜欢欺负白瘦幼，畸形单方面取悦于男性的审美本来体型、穿着就容易引起犯罪，你再气场不行？这种提法不等于成了罪犯的帮凶？
而事实上，熟人诱奸概率远远超过50%，证明科普相关绝对可以避免犯罪率，就应该把这些犯罪扼杀在摇篮里！比如最典型的【视线不离开饮水】。

以上发言不针对这个代表，也不管他原文真实提法到底怎样（看到有些人辟谣）。但就题目引用的部分作答：真就觉得，太离谱！
男女平等，不是无视性别差异。针对性别区别教育没有问题！像生理课，我国就做的很好。但是对于爱好专长、专业，请给男性女性均等的机会！不要在门槛就把孩子扼杀！

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针对隔壁评论提出“想象不了娘炮怎么上阵杀敌”，回复：
可以看看于毅演那个戏子，一边有点娘，一边干掉日本鬼子的样子。
抗战时期一样有双枪老太婆，洪湖赤卫队。
抗美援朝有上甘岭。
可以再看看苏联文学，女性如何打仗。
将温柔定为女性特性，本来就很刻板。
女性的传统刻板印象同样还有，细腻，情感丰富，有共情能力，观察细致。这些都是所谓的“女孩样”。
更有甚者，还有人把“坏”定义为只有女性才有。上次有个节目，郭小四打脸尔冬升被反虐，有个高赞回答第一句：“要是小四是个女的一定是绿茶……”8000赞。底下同样一水反对，怎么？男的就不能是绿茶？有点文化查查定义！第一个绿茶原型就是男的。男的变性思想败坏也要女的背锅！（离谱的是，这作者还是女的，服了）

相比所谓的“男孩样”、“女孩样”，还不如说，阳刚、阴柔。相对好一点。毕竟周易这来的。就算这样也改变不了刻板印象。
男生不应该对标阳刚，女生不应该对标阴柔，混过职场的都知道，恩威并施，刚柔相济才是王道！
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（这是在别处和人讨论的，晚点整理一下）
其实这个大框架我不反对。细节上一言难尽。就像，个体上我们尊重个人选择，但从国家宏观角度，确实，如果男人都不当兵，这个国家要亡国。
但是，也不用太担心。总有人愿意当兵，在这个基础上，我们谈如何保护个性。
有朋友提到，短期之内没有师资去实现兼顾个性化。其实是可以的。解法很简单，每个学校，只需要配一个心理老师。
开设心理课这样目的好处是，注重学生心理，防止轻生等等。还可以把性教育也加进来。以及安全防护。防校园暴力。我们高中就是心理老师讲了一节课。问女生，当你们遇到强奸怎么办？
我们是私立学校。一个学校大概是六个年级，每个年级四个班，每个班40个学生。总共6x4x40=960人。一个老师对标1000人。
每周我们有固定的一节心理课。其他时间，平时学生都可以找老师免费咨询（而在北京四中，是16点以后下课，大家自由选择。）
所以我的提议就是，先像大学一样大家自由选课。然后根据结果来统计。如果和期望一样，冲突运动男生多，就不管；反之，如果很严重，就让老师发问卷给家长，开个家长会，让家长和孩子沟通就行了。可以出个心理测试问卷，也可以把这个任务交给心理老师来做。
教大家认识自己的性别性格。就一节课解决了。有那个心理老师的引导，一共就三句话：① 分男生性格a（勇敢、果断、宽容、有担当等等），女生性格b（温柔、善良等等），这是大数据统计的；② 男生也有女生性格，女生也有男生性格，同时拥有两种性格的最吃香 ③ 每个人都应该扬长避短，a型学习b的长处，b型学习a的长处。两者都规避自己类型的短处：a型避免暴躁、过于强硬等等；b型避免软弱、犹豫不决等等。
每个学校配一个专职心理老师。如果学生没问题就不去管，有问题就去调查具体原因，然后，因材施教，互补短长。
教育心理这种，世界上有很多先进的理论模型科研成果可以借鉴。是个本科生完全可以胜任。就是得有个人专门做这事。相当于部队配一个政委。
【心理问题应该心理解，而不是心理问题体育解。体育只能作为协助手段，而不是主要手段。】或者，体育项目简单粗暴一刀切。这样会出很多问题。
比如，校园霸凌，男生过于阳刚，一刀回去，就可能出现1v15，前者被刑拘；比如强奸、跟踪，女性过于阴柔，面对暴力就会束手无策。
当代学校非常需要配一个心理医生。可以解决很多问题。校园霸凌很多时候因为班主任不专业、不想管。很多学生投诉无门。
还有冷暴力事件。有的学生长期被隔离，一隔离就是三年，这样有心理问题的学生，是一句【你是男孩，你应该阳刚】能解决么？很有可能，他想玩，但是别人都排挤他，所以他才不参加的。
这就是我说的，为什么一定要先去无限制征集，顺其自然，然后根据统计结果，调查反常现象，然后找家长配合调查原因。
像私立中学来说，一般一个班配一个班主任，专门盯着学生的生活问题，亲切地像妈妈一样，现在高价培训班都有。一个学校配一个心理老师，解决上述所有问题。
对于公立学校，可能班主任兼职，确实就没法兼顾每个学生想什么，体育老师也不行。但是，可以单独配一个心理老师。
根据以上选择，框架修改为：
① 体育老师征集名单，报名由系统完成。自主开发麻烦的话，国家直接出一套app免费各学校使用。
② 发现反常现象，通知家长配合调查。可由心理老师出问卷，节约时间。个别同学由心理老师疏导。比较典型的，直接由心理老师直接和家长沟通教方法，也可以节省时间。
③ 根据测试调查原因，如果存在校园霸凌问题，直接解决问题；如果是本性使然，可以有意识地指导ta性格互补。但不是强扭。

【关于如何识别本性】
心理界有的是测验问卷可以“拿来”。
不符合国情的稍作修改就行了。

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今天跟隔壁哥们讨论男女混踢的问题：
百队杯明天将落下大幕，15个组别冠军为孩子们带来无限欢乐 - 快资讯很多人说女足踢不过男足云云。我没记错的话，初中、高中、大学一直都是混踢。
查了一下初中参加过的“百队杯”。北京足协是这么玩的：男女混合队vs男女混合队。
相当于男女乒乓球双打。
&#34;百队杯&#34;赛从1984年创立至2020年已有36年，比赛自第一届开始报名参赛的球队便超过100支；1998年参赛队达2062支，创该项比赛的纪录。
男女混踢确实可能影响男孩的发挥。不过业余爱好毕竟不是专业队。真有天赋是不会被掩盖的。有天赋再选拔到国家队也不迟。

毛孩的小猪良 · 2021-10-24 03:30:25

“女生更多地参加艺术体操、跳绳、瑜伽等有助于增强柔韧性的运动。”
作为一名练过舞蹈/跆拳道/瑜伽的女生，我想说柔韧性受遗传因素影响很大，天生柔韧性差的人，学习艺术体操，瑜伽，如果练习方法不恰当，一味追求增强柔韧性，是容易出现腰椎，颈椎问题甚至致残的后果很严重。
中国是一个发展中国家，让女生从小额外培养花瓶技能，即使在婚恋市场上，也属于小资情操，对于普男来说甚至是减分项目。分开培养的男女生缺乏共同爱好，也会割裂异性共情，增强男女对立。
比如这个问题，男生们的热门回答，都认为瑜伽烘焙这类女性化爱好没什么用，性别互换以后还优质才是真的优质
为什么感觉相亲市场上，优质女比优质男多？不如改成打羽毛球，乒乓球这类相对无害的体育活动。或者是让女生学习急救，游泳这类实用性强一些的技能，对家庭/后代更有益处。
最后想说，人类的需求，本身就是多元化的，小众取代不了大众，但也有存在的合理性。
后天培养不能改变先天的需求，只要有人喜欢懂艺术的男生和懂军事的女生，没人提倡没人跟风他她，他她只会更抢手而不是被埋没。

xbdn836475 · 2021-10-24 14:21:26

BBC有一部短片《男女不再有别》，英国医生Javid Abdelmoneim进行了一场实验以解答自己的疑问：
性别差异在多大程度上是由我们从小对待男孩女孩的方式上造成的？
试验人员把男孩（婴儿）和女孩（婴儿）的衣服对换，然后让志愿者替婴儿挑选玩具并互动。
志愿者来到穿着女孩衣服的“Sophie”（其实是男孩Edward）面前，递给她娃娃和布偶。

如何看待人大代表熊思东建议加强性别差异教育，让「男孩更像男孩，女孩更像女孩」？-1.jpg

当中有一个引发人思考的细节， 即便男婴自己拿起机器人玩具，志愿者仍用毛绒摇铃吸引“她”，并换走了小机器人。
整个过程中，志愿者都没给“Sophie”任何可以锻炼空间认知或肢体运动的玩具，直到陪玩结束后志愿者依旧告诉实验人员：“我觉得‘她’特别喜欢那个粉色娃娃呢！”
第二位志愿者是一名男性，他的表现和前面的同伴几乎一样，选择娃娃玩具给他陪伴的“女孩”。
第三位志愿者给“Oliver”（实际上是女扮男装的Marinie）机器人玩具、绕珠（空间认知玩具）以及用来认识形状的积木。

如何看待人大代表熊思东建议加强性别差异教育，让「男孩更像男孩，女孩更像女孩」？-2.jpg

第三位志愿者说：“可能我的潜意识自动做了选择。”
这个实验揭示了一个现象：是大人在替孩子决定，男孩应该玩什么，男孩应该是怎样的，女孩应该玩什么，女孩就应该是怎样的。

另外一组实验也非常有意思。
导演组邀请一群不同年龄段的男孩女孩在听到动作指令后按照第一反应完成动作。
指令： “像女孩一样打架”：
男生女生们反应惊人的一致，一个个都心领神会的表演，像猫咪一样在抓挠，嘴里还发出“哼哼唧唧”声。

如何看待人大代表熊思东建议加强性别差异教育，让「男孩更像男孩，女孩更像女孩」？-3.jpg

20岁的年轻人，似乎都觉得“像女孩一样”，意味着柔弱、不知所措。
而与此截然不同的是，10岁以下的女孩们，对于同样的指令，则表现却截然不同，她们撒开双脚，摆动双臂，无论是跑步、投球、打架，动作都毫不扭捏做作。

如何看待人大代表熊思东建议加强性别差异教育，让「男孩更像男孩，女孩更像女孩」？-4.jpg

原来独立勇敢，自信张扬，无所畏惧，在孩子眼中，和男孩女孩没有关系。
男孩不应被嘲讽，女孩也不应被限制