重庆大学教授回应教育女儿难：你越发力，效果越差，最后人仰马翻

重庆大学教授回应教育女儿难：你越发力，效果越差，最后人仰马翻。
全国多个省份已经官宣高考成绩发布的时间，不管查询到的分数是多少，也不管对应的一分一段全省排位是多少，这都意味着上千万家庭子女的基础教育问题，将正式告一段落。
1 v, Z7 w+ E$ J% A* o% b- h这一千万家庭的家长基本上是解脱了，可仍有几千万家庭奔忙在孩子的中小学教育，并且是一届接一届、永续接力，仍将走在或者即将走上为子女教育犯难的路上。
或许你是目不识丁、胸无点墨的农村居民，或许你是才高八斗、学富五车的大学教授，在子女的教育上却可能是同样的束手无策、焦虑无比。

7 \' p( f6 F0 ~& [, A2 N北京大学教育学院有个叫丁延庆的副教授，还是博士生导师，就在视频中公开吐槽，自己夫妇都是北大毕业的高材生，可女儿的教育却让他揪心，直言“差太远了，这就是天道，没办法”。
) f* k; q+ W% J: P- {夫妇俩都是北京大学毕业的，是资格的大学霸，按照我们的理解，他们的孩子哪怕只是继承父母一半的天赋，也应该是学霸一枚。然而现实并非如此，学霸夫妇也会为孩子的教育而犯难、作憋。
7 V" A) X, C- o* d) c- \' Z2 r5 m北大丁延庆副教授的并非是个例。相隔千里之外的重庆大学，有一个叫张小强的教授，也是博士生导师，同样为女儿的教育叫苦不堪。

有意思的是，张小强教授非常有个性，在重庆大学新闻学院“专队教师”栏目的简介末尾，专门强调“虽然指导的研究生已超过70名（含在读和毕业），依然对初中生女儿的教育束手无策”。
$ A7 L% }3 u* w6 R4 z$ D4 b张小强教授在初中生女儿教育问题上的一番感叹，引起众多网友的关注和热议。
在父亲节这天，张小强教授还专门撰写长文予以回应。在他看来，与女儿间最大的问题是，青春期的女儿不接受他这个父亲的指导，“你越发力，效果越差，最后人仰马翻。”
张教授的比喻说得很形象，我能理解到他所形容的那种无奈。

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& X8 ~: r5 v# Y! {为什么家长在教育上越是发力，孩子的学习效果越差，最后会人仰马翻呢？作为陪伴孩子完成中小教育的家长，我以为有4个方面的因素至关重要。
教育发力的时机‍
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孩子的教育成长是一个持续的过程，家长在孩子教育上发力过早、过猛，有拔苗助长的倾向，发力过晚、发力不足，又往往见不到效果，就是所谓的束手无策。
家长只有从一开始就持续发力，根据孩子的成长情况，在打基础的过程中适时调整教育策略，才可能让孩子始终保持积极奋进之姿。
; A. l) i! l4 U丁延庆、张小强教授都是一等一的高层次人才，也是曾经的大学霸，又是教育工作者。他们完全有能力引导自己的孩子养成良好学习习惯。
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! R* ~- X' c- B; R不过也正因为他们的优秀，在孩子很小的时候，有课题要攻克，有科研要完成，难以抽出时间有效陪伴孩子，错过了影响、熏陶孩子的最佳时机。
孩子的学习精神、学习态度、学习习惯非一朝一夕所有养成，更非一朝一夕所能改进，而一个长期积淀的过程。在孩子的教育上，“猛药去疴”几乎没有什么效果。
- G- p' O  j, N2 U$ L% Z+ n3 s# R教育发力的目标‍

$ ^- M9 O+ W: {% X: @望子成龙，望女成凤，可以说是所有家长的共同心愿。但是，自家的孩子究竟要成为什么样的龙、什么样的凤，每个家长内心的期望值是不一样的。越是优秀的家长，对子女教育上的期待就越高。
尤其是像丁延庆教授这样的家长，夫妇都是著名顶尖高校的大学霸。他们从自己学习成长的道路上多少有些优越感，这会让他们在自己孩子的教育目标上无形抬高期望值，认为自己的孩子将来就该比爸爸妈妈要强，至少也应该像爸爸妈妈一样，这条教育培养的底线不容突破。

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0 {$ U  |) L1 \% T4 o3 [有些人说智商不是影响学习的决定因素，但是不得不说人与人的智商有些时候真的有差距，有的差距还比较大。
* Z; H# x' v+ L" n4 u$ d根据孩子的特点、资质和潜力，确定可望而可及的教育目标，因材施教、因势利导，才是最佳的教育之道，并非是家长的“单相思”——“我一定要把孩子培养成什么什么样的人。”
家长脱离实际或者说定位过高的教育目标，不但不容易兑现，反而会挫伤孩子的学习积极性。
教育发力的方式‍

* s4 M. R( _& c: w7 E2 W9 d教育孩子这门学问太过于深奥，而且书本上又没有固定的讲解。别人成功的教育经验，自己拿过来也多是“水土不服”。什么样的教育方式，对自家的孩子最管用、最有效，这是很多家长都急于想在破解的重点问题。

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作为过来人，我的看法是只要孩子认可你的、听你的教育，那么你在教育上发力的方式，那就是管用的、有效的，要是家长自己穷尽一切办法，孩子都不认可、不听从，那就你的方式就有问题。
% Z' E% P, i* L8 ^8 Y' X/ A学习教育的主体是孩子自己。家长始终要明白，内因永远比外因起作用。“我要学”和“要我学”是两个截然相反的概念。
很多家长的教育发力方式，都是单方面的意思表示，在时间的选择上，在方法的运用上，从来没有或者很少考虑孩子是什么样的想法，凡是辅导听不进去就是孩子的问题。

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试想，当孩子内心抵触你的教育方式时，他们还会用心去聆听和领会吗？正确的钥匙才能打开对应的门锁。教育方式不对路时，家长就要及时调整和改进。
. A, e0 K! l) g- D: u教育发力的交互‍

有人说，亲子关系不是一种恒久的占有，而是生命中一场深厚的缘分。这样的缘分，无论是家长还是子女，都要相互珍惜、彼此尊重。在父母的教育下，未成年的孩子基本上都是尊重父母的，很少有逆父母的意志而行事。但是，又有多少父母能做到尊重并信任自己的孩子呢？
很多家长都曾向我诉苦，说孩子根本不与家里人交流，无论怎么问话，孩子就是默不作声，不知道孩子在想什么。这实际上还是家长的问题，没有与孩子建立起彼此信任的亲子关系来。
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如果在孩子很小的时候，就让他们的想法、观点和言论，感受到了来自父母的认可、尊重和信任，并且一直坚持下来，孩子又什么理由不给父母说心里话呢？
孩子小的时候要是得到父母的尊重和信任，他们的年龄渐大，内心的想法也会越来越丰富，当他们得不到来自家里的尊重、信任和支持的时候，他们就会装在心里，用自己的方式去解决。到这个程度，家长想要再次打开孩子的心扉，恐怕就不是一件容易的事情了。
还是那句话，教育没有固定的模式可循。只有适合孩子，才是最好的教育模。不管是普通家庭，还是高知家庭，在教育孩子的问题上，务必要抓早抓小、期望适度、方式恰当、尊重信任。做到这些，家长的教育经才不至于那么难念。
（图片源于网络，若有不妥，联系即删）

基因没有那么强大啊！农民工子女也能考上清华北大，再次证明与父母基因无关！

读书还是要看天赋的，1%的天赋+99%的汗水已经行不通了。

父母太优秀，子女大概率“显得”“不优秀”。
1退化是高概率。人的智商有天花板的吧？父母既然已经很高，智商如果有天花板，子女至多一样高，下降就是正常的。
8 _8 J) T6 K; d( D( r2父母智商高，子女其实没差多少。但是这样的父母要求高，所以就急躁。一急躁，教育方法就容易失当。于是乎，越来越差。

人非完人，不可能各个科目都是拔尖，大教授也有大教授的不足。教育学和儿童心理学本身就很深奥，大教授自己也许都忘了因材施教、因势利导的真正含义了。孩子的学习能力不是一天就能形成，也不可能一下子就能扭转过来，都要花很多的时间、精力、金钱。说句实话，孩子牙牙学语时，其他家长在陪伴、在沟通、在交流，大教授们在哪呢？也许都忙于工作了。其实，真正属于父母和孩子陪伴的时间很短，就那么几年，一旦过去了就很难再有了。

我看还是从小太宠了，啥都依着ta，所以长大了再发力才会人仰马翻！小时候黄荆棍家里还是必须要有，不能一味的捧手心！

很有道理!我是一个在读大学女生的父亲，全程陪同，尊重孩子，做个开明的父母，所以一直在享受亲子之乐的快乐。

父母的教育焦虑十好面子十攀比，是子女教育的瓶颈

很多大学老师的小孩中学成绩都很一般，这是常态

尊重和信任