孩子的兴趣需不需要培养？学业与兴趣的冲突，该如何做好？

显示全部楼层 · 2021-6-21 21:55:39

兴趣班安排这事，算得上大家都关心的小学话题。
要不要安排兴趣班？选择什么项目？安排多少频次？会带来什么收获？......
这些问题被我反复思考了很多遍，我还特意去观察追踪了不少周边的兴趣成长案例。
今天特意聊聊这个话题。

01、兴趣启蒙的最好时期？

如果问我，孩子最好的兴趣启蒙期在啥时候？
我会坚持一如既往的想法：幼儿园时期。
虽说小学也是很好的兴趣拓展期。但幼儿园实在具有不可比拟的优势——
（1）时间充裕。有大量的时间去体验、试错，找出孩子相对敏感的领域。
（2）可体验的项目已经足够多：
绝大部分兴趣项目，中大班的孩子已经可以广泛参与。
比如绘画、跳舞、语言艺术、乐高、钢琴、围棋、游泳、篮球、足球......数都数不过来。
我们家孩子，从3岁多便开始尝试不同项目。跳舞、画画、滑轮、钢琴、游泳等常规项目都学了好一阵（学科启蒙我意识落后了，兴趣启蒙我倒是一直很给力）。

有些领域的成果惨不忍睹，有些倒能看出她的兴趣度和内驱力。
比如四岁时参加的一个音乐启蒙班，她很喜欢，发着烧都要求去上。后来的钢琴表现也的确不错。
可惜课余时间实在紧凑，游泳和钢琴都同样耗时。在只能保一个兴趣的前提下，相对没那么喜爱的钢琴，便被忍痛斩了。
不管如何，在孩子幼儿园小班时，便可以肆意探索。这样孩子大一些，能相对看出一些天赋苗头，再逐步收窄，在上小学后继续专攻。
当然，有些兴趣特长学得很不错的孩子，是小学，乃至中学才发展起来的。
这便非常考究：
a、能够获取多少便捷且高质量资源
小学学习生活十分紧张。
如果小学后才开展兴趣，需要考虑到接送问题。太远、不方便的培训地点，一般很难坚持。
那些上小学后才开始接触，还发展得不错的孩子，可能因为学校就有比较好的培训资源，或者家里有氛围和资源。
b、孩子内驱力多大
在繁忙学业中，能对新项目感兴趣并坚持下来，可能因为孩子是真的喜欢，内驱力促使他们见缝插针、排除万难。
c、学业压力多大
学业压力大，即使坚持很久的特长，也许都要被放弃。更别说踏入一个新领域了。
能够在小学期间逐步发展新兴趣的家庭，往往学校都给予了一个相对宽松、能让家长自主安排的学习环境。

02、要不要培养兴趣？

幼儿园和小学阶段，我还是鼓励大家尽力给孩子创造一些空间，多接触不同兴趣。
孩子眼中如果只有学科，不利于身心发展和压力排解。
当未来繁重学业时，他们曾经接触的兴趣，也许就是心中的快乐自留地。
而且，能上兴趣班的阶段，基本也只有幼儿园和小学了。大部分家庭，中学阶段基本很难抽出时间投入兴趣班。
漫漫12年读书生涯，步伐慢一点，来换一些多元发展，还是值得。

03、泛培养还是深挖掘？

家长送孩子上兴趣班，往往有两种路线选择：
（1）泛培养：
喜欢这条路线的家长，往往认为兴趣培养，不用太专业。稍微接触一下，打打底就好。
如果一周安排4次兴趣班，家长们可能会分配成4种不同项目。每周去一次，每次2小时这样。
好处：
孩子视野、接触面较广。
这种兴趣强度，大部分孩子都能接受。不会有抵触情绪，还乐于上课。家长喊砍课，孩子也许还会哭天抢地地拒绝，显得特别爱学习。
要对这类课程砍课，家长的心里犹豫度会低很多。
坏处：
这种路线会有一些隐形问题，比如：

因为投入度不够多，孩子和老师的连接往往不够紧密。师长对孩子的在意程度有限，影响力也会削弱；
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因为没有很多练习，也就很难有突破。有可能学了很久，都一直在低水平里打转；
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约束力弱，去留较随意。家长孩子都容易放弃；0 {4 u% c$ f* }; d& m3 _: w# Y" p
较少能接触专业性高的业内一流老师。# H- f e9 I( q* ~* O

（2）深挖掘：
喜欢这种路线的家庭，走的是相反的路线。
这类家庭会不断做减法，把兴趣项目收窄为一到两项。但是每个项目投入的时间不少。
可能是一周4~5次，每次2小时左右的学习。也可能是周末一整天的课程，加平日必不可少的练习。
好处：
这种深度学习，孩子会拥有丰富的学习经历与感受，比如突破自我、排解挫折、坚韧不拔、高度成就感、付出的意义等等，会对他们的学科有反哺作用。
在某个领域，有相对好的技能，也许会成为他们未来就业的撬动点。
因为互动多，和师长较密切。小孩会感受到很多人的关爱。家长肩负的交流、激励任务也会轻一些。
有可能获得一些权威奖项为升学铺路。
坏处：
坏处这事也挺明显：
投入时间多，容易和学业形成冲突。
也因为投入了不少，真与学业冲突时，家庭会非常挣扎。是该放弃还是继续呢？
课余时间一般都要积极投入学习，小孩很难再广泛参与其他兴趣。这便会牺牲一些广度。

04、怎么挑？

说实话，走深挖掘还是泛培养的路，是家长和孩子共同角力下的抉择。
站在家长看，家长最重要是做些什么呢？——想清楚自己对孩子教育的期待；
我提供一些思考维度给大家：
（1）学业与兴趣的冲突
不同地方的升学模式和压力，差异很大。
像9年制一体化学校，或者升学流向比较明确的地方，小升初压力小很多，家长会有更大心理空间去考虑兴趣班安排。
但如果所在区域竞争激烈，家长对学业也有很高的期待，那肯定不太腾得出时间发展兴趣。
所以，考虑兴趣班这事时，我会建议大家多审视一下需求：
●自己心中多看重兴趣培养这事；
● 自家升学体制和压力大小。
如果小升初需要激烈厮杀，那留给兴趣的时间并不多。泛接触路线可能更适合；
但如果竞争强度不高，对拓展深度需求也不大，孩子适当拓展便足够。那完全可以腾出空间发展兴趣。
（2）不同兴趣间的冲突
无论是泛接触还是深挖掘的兴趣路线，大家都经常苦恼一个问题：我该给孩子安排多少个兴趣班？感觉他们时间不够用，但又不想放弃。
目前我孩子三年级，我看到了很多例子，直接给大家甩出一些事实。
最仙女散花的阶段，在幼儿园；
一二年级的时候，面临的兴趣挣扎最多，大量砍班也往往发生在这个时候；
三年级的时候，大部分家庭手上只有1到2个兴趣班了；
对于大部分普娃来说，深挖掘的兴趣班，往往只有一个。只有少部分牛娃能兼任两个。再多的话，会对学业有很大影响。
一二年级，大家还可以学科与兴趣班，时间占比，各分一半。
三四年级，便应该进行时间倾斜，放更多精力在学科上。五六年级知识点加深，就更不用说了。
在繁重学业中，能坚持初心，做好学业和兴趣班平衡，很不容易。
如果大家希望孩子在兴趣这条路走得更远，尝试的项目更多，我能够给大家的唯一建议是：

及早规划和安排

用时间换成长空间。比如，可以早一些解决语言学科，让学业压力和需要做减法的那天，来得晚一些，再尽量晚一些。
把学科任务，摊分在六年，甚至九年期落实。给自己心理腾出更多的选择空间，化被动为主动，不至于被学习压力逼着，做无奈的选择。