弘扬教育家精神 提高教师教书育人能力

本报讯（记者 崔斌斌） “在新的时代背景下，德育工作正处于充满变革、挑战与机遇的关键节点，对大中小学德育工作提出了更高要求。”11月23日至24日，在重庆市第一中学校举行的中国教育学会中小学德育研究分会2024年学术年会上，中国教育学会中小学德育研究分会理事长、北京师范大学教授张志勇表示。
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2 i. a. u0 [$ f9 q( [! @( w据悉，此次学术年会主题为“弘扬教育家精神·提高教师教书育人能力”，吸引了20余个省份的1200余名教育工作者现场参加。
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德智体美劳中，“德”排在首位，可见德育的重要性。中国教育学会中小学德育研究分会常务副理事长兼秘书长、北京师范大学附属实验中学校长李晓辉表示，这就要求学校要不断探索新时代德育工作的特点和规律，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化。

- ?! i2 R4 i- \4 I& }那么，新时代德育实践路径是怎样的？张志勇表示：“要完善立德树人机制，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，构建德智体美劳全面培养的教育体系，扎实推进大中小学思政课一体化改革创新，运用新媒体新技术使德育工作活起来，充分发挥人民教师在立德树人中的榜样示范作用。”

6 |! x% N$ z5 Z" |要发挥人民教师在立德树人中的榜样示范作用，离不开大家平时比较关注的也是此次年会的关键词——“教育家精神”。中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚从深刻理解教育家精神的丰富内涵、切实增强教师践行教育家精神的思想自觉和行动能力、积极创造教育家型教师成长的良好环境3个方面解读了新时代教师队伍建设。“教育家精神既是广大教师崇高的教育理想与人格典范，也是每一位教师在推动教育强国建设中的‘当下实践’。以教育家精神为引领，每一位教师应当扎根一线、知行合一，做自觉的教育者，以实际行动积极践行教育家精神。”他补充道，“当然，我们要积极创造教育家型教师成长的良好环境，比如优化教师培养培训体系，加快提升教师专业素养；健全教师激励机制，充分激发教师潜能……”

其实，许多中小学一直在坚持践行教育家精神，培育优秀的人才。

重庆市第一中学校校长毛明山介绍，建校近百年来学校始终把教师成长、师德师风建设作为学校发展的自觉责任，“教育家精神与每一位教师的自我修养和教育实践息息相关，唯有重视培养教师育人能力，关注学校日常教育的每一个环节，才能将教育家精神切实转化为真实的行动力量”。
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浙江省杭州市天长小学党总支书记、校长楼朝辉表示，愿意把时间尽可能奉献给学生的教师，有专业、有水平的教师，爱学生、爱学生的一切的教师就闪烁着教育家精神的光芒。据悉，多年前，该校教师周武就持续关注学生发展，总结出“第十名效应”，即第十名左右的学生可能比第一名、第二名有着难以想象的创造力和才能，更能够在未来的事业上崭露头角。这对许多教师的教育观念产生了影响。
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# k) J: G  l* Y; L6 o- h- h- o天津市南开中学由教育家严修、张伯苓创立，一直秉持“办有家国情怀、社会责任、全面发展、自成体系的教育”理念。“两位爱国教育家以深厚的爱国主义情感，践行教育救国之路，为国育才，他们是那个时代教育家的优秀代表，是我们学习的榜样，他们的爱国精神与教育实践构成了南开的原点，是南开精神之源、文化之源，是南开‘公能’教育的根基。”天津市南开中学校长刘浩介绍，学校在新时代不断“发掘校园文化、传承南开精神、确立育人目标、构建课程体系、坚持五育融合、推进双高合作”，把培养创新型领军人才作为自身使命，为教育强国建设作贡献。

此外，本次学术年会设立了5个分论坛，20多位教育工作者分别围绕“新时代班主任专业能力的培育”“建构校家社协同育人新生态”“教师思政引领力提升”“学科育人的实践与思考”“网络育人的实践探索”等主题展开了深入探讨。
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( N$ y9 s5 }& Z5 _% g《中国教师报》2024年12月04日第9版