人工智能兴起，教育如何变革？两岸校长有话说→

显示全部楼层 · 2024-11-29 11:59:24

图为去年论坛恢复线下交流，校长们见面热情握手。（资料图/本报记者林铭鸿摄）

　　今天，两百余名海峡两岸中小学（中职）校长聚集厦门，开始他们的“约会”——第十七届海峡两岸百名中小学（中职）校长论坛开幕。
　　本届论坛由中国教育学会、厦门市人民政府和台湾省教育会共同举办，厦门市教育局、厦门市台湾同胞联谊会、厦门市教育学会承办。
　　该论坛始于2007年，阵容越来越大，大陆的参会对象由来自厦门扩大到来自福建全省、北京、上海、陕西、浙江、湖北、甘肃、湖南、天津、新疆、江苏、四川、重庆、广东、广西等地，成效逐年显现，成为两岸具有一定知名度和影响力的校长论坛品牌项目。
　　2020年新冠疫情发生后，论坛的举办也遭到挑战，最终，两岸教育人的执着，以及长期交流建立的牢固友谊，让论坛得以继续举办。
　　从第一届开始，每届论坛都设定一个主题，都是两岸教育工作者共同面对的教育难题。今年的主题是：人工智能背景下的教育变革。
　　回顾
　　往届论坛，校长们聊了啥？
　　第一届（2007年）
　　主题：课程改革
　　这届邀请两岸课改的幕后策划人作大会报告。其中，来自台湾致远管理学院的陈伯璋教授说，每次课改最让改革者头痛的地方就是：各学科都觉得自己的学科最重要，什么都重要，砍了哪里都有意见。事实上，人类的很多学习都不是在课堂上获得的。他还认为，改革有时要比慢，不要比快——只有“马步”站稳了，改革才能顺利。
　　第二届（2008年）
　　主题：基础教育为“教学质量评估”，职业教育为“校企合作”
　　论坛首次到台湾举行，大陆组织了庞大的代表团，有73位校长参加，他们在台湾待了八天，这也是很多大陆校长第一次和台湾学校近距离接触。
　　应邀作主题报告的台湾教授林世华说，台湾课改原本也在要采用分数还是等级上打转，后来他们意识到，如果考试内容没有改变，任何改革都是假的。他们调了个方向，转到考试内容的改革上——通过考试让老师知道设计这个题目是根据什么教学目标，从而影响教学。
　　第三届（2009年）
　　主题：教师专业成长
　　台湾校长认为，台湾应该学习大陆，在教师薪资分配上实行分级制。在台湾，小学、初中、高中、职校的老师，只要教龄一样，薪水都一样，这不利于形成激励机制。
　　第四届（2010年）
　　主题：数字化学习
　　大陆家长抱怨，孩子要背着“比人还重的”书包上学。台湾家长也有这样的烦恼，他们说，现在的小学真是“教太多了”，小学生需要学那么多吗？
　　第五届（2011年）
　　主题：艺术教育
　　论坛认为，学校的艺术教育，不妨学学乔布斯。乔布斯认为，艺术教育并非只为了提高审美，还可以把它和科学、创新联系起来——艺术教育是一种直接经验，它具有从不寻求唯一标准答案、不需要整齐划一、总有很多不确定性等特质。
　　第六届（2012年）
　　主题：生命教育
　　大陆带队的是北京市第十一中学原校长李希贵，他的观点让人耳目一新：“生命教育”就是要教会学生认输，以及学会如何放弃——人的一生，输的时候多于赢的时候，因此，学会认输更加重要。但是，很多时候，我们就失败在“不会认错，不会认输”。此外，学会放弃也很重要，只有学会放弃那些不切实际的幻想，你才能卸下压力负担，更好地前进。
　　校长们承认，现在学校里充满的是“如何赢”的教育，其实，学校就是“犯错的地方”。
　　第七届（2013年）
　　主题：家校合作
　　当年，李双江儿子李天一犯罪入狱。校长们说，事实上，“李双江式”的惯孩子家长，现在太普遍了。他们建议，父母们既给孩子自由、关爱，但是，孩子也需要管教，需要规矩。
　　第八届（2014年）
　　主题：健康和体育
　　这届论坛，两岸校长们发现，两岸至少在“中小学生体质”这件事上取得一致意见：孩子体质下降，越来越不行，戴眼镜的孩子越来越多，体形也很相似，要么“小胖墩”，要么是“豆芽”，此外，很多孩子的心理素质也不行。
　　第九届（2015年）
　　主题：科技教育
　　陕西师范大学教师教育学院教授胡卫平在论坛上说，他曾在老师中做了一个测评，给出50个词，让老师给它们排队，选出喜欢的学生特征和创造性学生的特征，结果，老师基本上不喜欢具有创造性特征的学生。胡卫平强调，如果老师不喜欢，那么学生慢慢就没有这些特征了。
　　第十届（2016年）
　　主题：生活技能教育
　　一盘虾被“端”上了论坛。有校长讲了个故事——儿子带女朋友回家，老两口为他们煮了几道菜就“隐退”，回家后却发现一盘虾原封不动，一问才知道，男生请女生吃虾，女生说：“我不爱剥虾壳，你帮我剥吧！”男生说：“拉倒吧！我平时吃虾，还是我妈给我剥的。”两岸校长从中发现，很多孩子生活技能欠缺。
　　第十一届（2017年）
　　主题：校长领导力
　　这届论坛，校长们首次把焦点集中在自己身上。这是一个些许有点尴尬的主题，一些校长小心翼翼地表示，一位好校长就是一所好学校，是有道理的。
　　中国教育学会副会长、上海格致中学校长张志敏一针见血地指出，一所好学校，不仅要有好校长，还要有一个好的教育局局长，甚至还必须延伸到更上一级。
　　第十二届（2018年）
　　主题：心理健康
　　两岸校长发现，近年来由于中小学生的心理困扰趋于多元复杂，两岸均面临共同的问题，校园霸凌、网络成瘾等亟待解决。
　　第十三届（2020年）
　　主题：学生综合素养评估
　　这届论坛首次在网上举行——在厦门和台湾分设会场，采用视频连线、同步互动的方式进行，显示不同的气质，要透过大屏幕才看到被介绍者，时不时有人低声提示：你要对着镜头招招手啊！
　　台湾南投鱼池小学校长廖志家介绍，从PISA (国际学生能力评量计划)的结果看，过早进行能力分班对于提升学生能力并无明显帮助，越早进行能力分班的学校，学生平均表现越差；社会经济背景较差者的孩子会被提早排除，可能原因是学校都把资源集中在前段班。
　　第十四届（2021年）
　　主题：线上教育
　　这届论坛，两岸校长继续网上见面。与会的专家说，经过线上学习后，不少学校有了新发现，例如，之前组织优秀老师录的课，以及花钱建立的网络学习空间，大家以前都认为那些是优秀资源，但是，在疫情期间“停课不停学”中，并没有发挥太大作用。因此，专家建议，我们需要思考：在教育信息化投入方面，到底哪些东西是需要买的，哪些东西根本没有必要投入，甚至用市场上免费产品就可以。
　　第十五届（2022年）
　　主题：深度学习
　　这届论坛，两岸校长仍然通过线上交流。北京师范大学郭华教授认为，浅层学习的表现有多种，有些学生虽然学了知识，但不能灵活调用，不能用所学的知识去解决复杂问题，不能迁移，不能创造，还有些学生越学越不喜欢学，越学越不聪明，既没有独立的思考能力，也不能够对自己遇到的事物作出价值判断。
　　第十六届（2023年）
　　主题：创新人才培养
　　结束三年在网上对话，这届论坛恢复线下交流，海峡两岸中小学校长见面的第一句话是“好久不见”。
　　北京师范大学褚宏启教授认为，目前我国小学和初中阶段的英才开发不足，但是，英才培养模式并非是单独编班，相反的，学霸在常规班随班就读更合适。与此同时，可以适当采用提前入学、跳级、课程先修等缓和的加速教育模式作为辅助方式，但是，不要采用过度提前入学、过多跳级等做法。
（本组文/佘峥通讯员陈昀傅春榕）