智慧教育促进乡村教育发展

为进一步推动乡村名师工作室建设，深化教育教学改革，加强教学成果培育，推动工作室成员业务能力提高，淄博市临淄区分别在边河中学和皇城镇第一中学小学部举办了2场乡村名师工作室教研活动——乡村名师工作室学科教学研讨暨智慧教育应用交流会。

边河中学

边河中学邀请到山东大学附属中学语文教研组长王程晔、区教研室刘银平和李文科老师参与指导教学活动。活动分为三个阶段。讲评课阶段，学校教师董冰利用智慧课堂执教《降水的变化与分布》。课堂从回顾气温变化曲线图导入，通过学生绘制降水柱状图，教师引导学生分析降水柱状图，实例迁移深化降水柱状图的使用来落实知识传授。同时通过学生动手绘图，动手模拟降水过程、计算降水量，亲自计算降水和日、月、年降水量，培养学生的地理核心素养。授课过程平板的加持，使学生作品展示更直观，师生互动更有效，测评更便捷，提升了课堂效率。

) F) r( F; E% B4 |+ `2 R3 l名师工作室主持人王桂娟、赵玉进行评课，区地理教研员李文科、金山镇中心学校校长赵泮林进行指导评课。李文科表示，教师带领学生绘图、识图、析图、用图，地图教学指导到位;教师带领学生动手实验，学生在“做中学”是对地理实践教学的尝试，建议教师在把握新的课程标准，落实重难点方面继续修炼。赵泮林肯定了学生的课堂学习状态和学习效果，同时指出课堂也是育人阵地，教师们要教书育人并重。

第二阶段，王程晔老师面向名师工作室成员和全校教师做了题为《大单元教学设计例析》的报告。在报告中，王程晔针对当前的教学热点问题——“大单元教学”，结合对2022版新课程方案和新课标的解读，通过许多实践过的成熟的案例，带领老师们详细学习了如何进行“大单元”的设计和实践。对选择单元主题、筛选大概念群、编写单元目标、进行情境设置和任务群设计、进行教学评价等流程详细阐述，结合一个个生动易懂的实践案例，让“大单元教学”在全体与会老师心中生根发芽。

3 w# ^) l& x+ B( K* y最后，刘银平老师介绍了临淄区乡村名师工作室的情况，对参会的名师工作室成员提出了殷切期望，告诫大家要不忘初心，加强研讨和学习，借助AI教研平台，线上线下两条腿走路，主动成长，带动工作室所在片区乡村中小学教师队伍整体素质提升。
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皇城镇第一中学小学部

皇城镇第一中学小学部邀请到山东省语文兼职教研员、滨州市语文教研员、滨州市语文名师工作室主持人史文丽老师，以及区教研室刘银平老师和陈建霞老师莅临学校指导工作室和语文教学工作。

智慧课堂听评课研讨环节，赵佳佳老师执教《鸟的天堂》一课，在课堂上运用语文学习任务群和学生一起学习字词、梳理脉络、赏析语言、探寻写法，并利用智慧课堂终端，激发学生学习兴趣，提高语文课堂效率。

课后，大家集聚一堂进行捉虫评课。区教研室小学语文教研员陈建霞老师指出，这是一节单元整体教学下的单篇课文精读课，要重视单元整体设计和语文核心要素的层阶性，关注学习目标和语文核心要素的准确性。史文丽老师提出，语文课堂上要重视学生参与的广度、学生学习的效度和学生学习的宽度。同时，史老师从拓展学习空间、学习资源，支持个性化学习和大数据的分析和利用上，和与会教师分享了平板课堂的变革探索，鼓励教师营造洋溢着浓浓语文味道的课堂。
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在乡村名师工作室介绍环节，工作室主持人齐新萍从工作室的建立、人员构成、工作室工作重点以及进程向与会专家和教师进行了汇报，详细介绍了2023年以来开展的工作以及取得的成效。

在家讲座《语文学习任务群的建构与应用》环节，史文丽老师从学习任务群何为、学习任务群是何、学习任务群的分类、学习任务群的建构与应用、学习任务群的实践误区等五个方面，对语文学习任务群进行全方位解读，指出语言教学的核心价值，不是学习语言所表达的内容，而是学习语言的表达形式并进行运用。同时借助鲜活的课堂真实案例，对语文学习任务群如何构建与应用进行细致指导，高屋建瓴、深入浅出，为老师们在双新背景下的语文教学理清了思路，指明了方向。

最后，区教研室刘银平老师对本次活动的开展进行针对性点评，并鼓励工作室再接再厉，充分发挥效能作用，为推动乡村教师的专业发展继续努力。

1 }# i# g9 ~# P9 w& A2场活动的举办，通过专家讲座提升了乡村名师工作室成员对“大单元教学”、“语文学习任务群”的整体认识，而课例讲评让工作室成员看到不同课堂教学方法和智慧教育新科技在课堂中的应用，进一步推动了乡村名师工作室的建设，充分发挥了工作室的辐射和引领作用。
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& P! k7 f$ M! V% ^1 H来源：咸宁新闻网