在大多数家庭中，“点燃孩子的热情”是一个缓慢的过程，而不是一次性事件。+ G% w( f6 g2 r# c4 ^
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/ Q. N8 |2 s: X% y& `# @) u( u爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。孩子的兴趣对其性格、未来职业选择及幸福感都有着几乎决定性的意义，可是兴趣到底应该如何发生？. e( O3 [/ L* _ c4 r5 H( `7 E
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有些孩子，天赋异禀，他们在很小的时候就很明确地知道自己喜欢什么，擅长做什么。对于这样的孩子，家长只需要顺着他的兴趣去培养就够了。8 f, m) R7 y8 Q3 z5 U6 d. r
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: P. t$ Y, f4 X# `而更多的孩子，他们对于兴趣的尝试，呈现出来的是“三分钟热度”。他们可能今天喜欢音乐、舞蹈、绘画，明天又对踢球和跆拳道感兴趣。那么，作为家长的我们应该如何去挖掘孩子的兴趣和天赋呢？: d8 a+ H1 b( L
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. w4 B7 O9 a+ y5 f2 o7 H8 l& \其实，让无数家长们困惑的这个难题，就藏在三句话里：
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“尽量营造一个多样环境， M q! X/ p6 }& c3 R) a
offer，而非give。” + S# ?# Q& d7 [- b* C) W9 ?# y
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你去一家餐厅吃饭，如果菜单很单一，很可能你会说：这里没有我想吃的东西。同样，如果孩子生活的环境很单一，这种单一也许是物质上的，也许是行动上的。物质上，比如把孩子圈在爬行垫的范围之内，可以触摸玩耍的物件乏善可陈；行动上，设了太多的限制，这也不行，那也不行，摸这个很危险，动那个不安全。
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. Z0 b" e& E" D, ^0 [这样长时间下去，孩子确实可能对很多东西都提不起兴趣。# H6 I# T3 R# i/ D M' w* t# k
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一个人的行为秉性，除了天生之外，更多是和环境互动的产物。环境里缺乏的，孩子很难自己去创造。
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* j% y* S' U) O) L7 Z) I0 ?, w记住，你是offer，而不是give。
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offer是我提供想到的一切，你随便选择；而give带有一定的强迫属性，也许导致孩子的逆反心理。
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) m. F) x# n, }% ]) j7 t如果你自己喜欢音乐，你可以给孩子展示一下你的热爱，如果他恰好也喜欢，那你们可以一起玩，如果他暂时不喜欢，也别强求，记住，在发现孩子热爱这个事情上，你的责任仅仅是offer。" R0 ~. ]% \8 l
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2 I' H, n9 G3 v) q& j“停止套用固有经验”
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我们来做一个假设：- ^+ P/ P3 l7 x; F$ U. B/ b1 X
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如果你要在黑暗中寻找一个光线极其微弱的手电筒，但此时，房间里还有一盏巨亮无比的大灯，亮到让人睁不开眼睛。
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那么，你应该怎样找到那个手电筒的光呢？2 E9 b J' y: ^- W* P. p) ?
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6 @9 g! E" F, L i如果我们先关掉这个大灯，黑暗中手电筒的光芒就会轻易被你捕捉到了。
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其实，孩子的脾气、禀赋、喜好，就是这个微弱光芒的手电筒。
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" q3 }, [+ Z, s% h3 E而成年人过去几十年生活形成的对世界的认知以及自认为对的理念，就是这个巨亮无比的大灯。
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7 B. i0 W6 i7 R/ ?就比如说，很多成人认为孩子只有喜欢画画，钢琴，数学才叫喜欢，其他的，都叫做乱七八糟。
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《小舍得》里，田雨岚的孩子子悠喜欢昆虫，聊起昆虫来，子悠眼睛里都是光。但是他把自己想当“生物学家”的想法告诉妈妈，却被说成不切实际、天方夜谭。" U$ c* G; T2 l$ \0 d+ J4 R
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0 Y/ t. n, [) q* P8 P! q子悠想要踢足球，田雨岚非说踢足球没有用，这时间不如多做几套卷子。
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在成年人的大灯模式下，只有加分的，有用的，才是兴趣。
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0 b% s0 x7 R! h8 d5 y% W其他的，都不是兴趣。- ?' Q3 J6 z; `+ m1 Z
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这是很多家长认为孩子没有兴趣的最大原因，因为孩子真正的兴趣看起来很“无用”，所以被家长选择性地忽略了。 }) x8 `' Y/ H, S. B0 U/ G# j
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我们应该在恰当的年龄提供足够多的选择机会，如果孩子具有某类天赋，那么他会为今后打下基础，如果碰巧不具备这方面的天赋，没有坚到到底、没有学有所成也没关系，因为——. m. k* W* N. P
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每一项学习都有意义，都会丰富孩子的阅历、潜移默化地滋养孩子的灵魂和气质。8 c9 }6 |6 n; O3 a
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d0 A) u* U" x“耐心等待”
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" S: p) j @. b7 h孩子的兴趣爱好是动态发展的，父母要做的，就是多观察。1 f6 D! w- o+ h
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9 r* Q7 Y+ R( ~. v父母要想发现孩子的天赋，就应该给孩子多提供机会，让他们接触各式各样的知识，积极地表现自己的才能，这样才能发现孩子到底擅长做什么事情。
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就像网球传奇费德勒一样，他小时候什么球都玩，并没有展示出对网球的特别热爱。费德勒玩到十一二岁，才决定在足球和网球之间选择网球，一直到16岁，费德勒才开始真正的专业网球训练。
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* b1 K9 P9 v: q7 }3 ?4 j《范围》一书的作者爱泼斯坦认为，费德勒成长的关键在于，他有一个“尝试期”，在真正的热爱稳定下来之前，他有好几年的时间尝试各种感兴趣的项目。9 M* j1 b+ x' B% Z6 }6 Q/ p2 ]
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) J* q; B4 d! {3 P爱泼斯坦还提到一个有意思的研究，他说，对英国一个寄宿制音乐学校的研究表明，那些被判断为出类拔萃的学生，小时候一般会接触至少三种乐器，到后来才选定一种；而水平一般的学生，则是从小就被家长选定了乐器。( m6 T. a7 k* A# h1 E0 ]
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9 V7 H9 Z& x9 R换句话说，家长为孩子早早选定的“爱好”，反而很难做到“出类拔萃”，在这件事上，着急不得。
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每个孩子都是独一无二的，每个孩子都会有长于其他孩子的地方，这就是他的天赋。父母要勇于接纳自己孩子的先天个性，不要总是给孩子贴上负面的标签，才能够找到和孩子友好相处相互配合的好模式，把孩子引向正确的发挥潜能的方向，相信每个孩子都将因此焕发生命的活力。) L; \' r9 I5 S7 W
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' |, H0 S8 z! T: d. I, O, L比如，有的孩子动手能力极其强，有的孩子非常善于交际，有的孩子极具绘画天赋，有的孩子天生就有一副美妙的嗓子……9 y& _+ }# E9 L, z2 d' r
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要想发现孩子的天赋和热爱，家长更多需要去做的，就是：提供环境；关掉大灯；不着急，慢慢等。. K. {( r% w' m" d
每个孩子有着他与生俱来的气质和天赋，需要我们具有一双慧眼，去发现，去引导。 B. ] A M+ N1 C
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$ @( H% o L: j/ a+ e8 [% m希望每个孩子都能有机会去做他们天生就应该做的事情，走他们应该走的路，即便道阻且长。
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( C3 Q) x8 [# N3 D% e3 B5 g4 p' T课优优，致力于营造一个满足孩子自由探索，充分发掘孩子兴趣爱好的大环境。在这个充满知识和乐趣的“星球”，每个孩子都可以找到自己的热爱。课优优搭建了一个连接孩子、家长和教培机构的桥梁，在这里，他们可以今天去尝试舞蹈，明天去体验围棋，满足孩子的“三分钟热度”，也让家长无后顾之忧。/ e# b3 C) ?7 B# J9 m5 C
加入课优优“亲子教育交流群”，与其他家长一起探讨教育理念和育儿方法，听大V答疑解惑，掌握一手教育资源，帮孩子找到成长最优解。 D: e7 }9 C1 w# {
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关于课优优 : |6 L! v3 b4 z6 X
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