陶华坤：教育是什么

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陶华坤：教育是什么？

《中国大百科全书·教育》中，教育释义：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。教育，就是教人心力恒定专一，育人心境宽广明亮。然后，于社会之间有所成，存浩然正气，可顶天立地，为大丈夫。
一、什么是教育？教育的含义？
杜威“教育即生长”。叶圣陶“教育是农业，不是工业”，怀特海“教育是既见树木又见森林的过程”。教育，教己育人。可以从教育时间与空间思考；也可以从教育内容与方式思考；还可以从教育目标与评价思考。教育是一种智慧、一种力量、一种能力，是人类心灵的闪光，是先贤的灵智光芒对后生的福照。
1.教中带育，育中含教，教与育结合才能称之为教育。
教育是什么？斯宾塞认为“教育为未来生活之准备”。教育可分三层次：传授知识；在掌握一定知识基础后培养能力；在知识和能力基础上提高素质，这也是教育的根本目的。教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，三者缺一不可。学校教授知识、传承文明；家庭培养道德品质和良好习惯；社会教育体验和感悟人生。教育是改变人自身对客观世界认识的途径。
2.如何理解教育？教育是提高人的综合素质的实践活动。
苏格拉底：教育不是灌输，而是点燃火焰。究竟什么是教育？教育是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。教育指通过有意识的方式，对人的心智、道德、知识、技能、文化等方面进行有计划、有目的、有系统的指导和培养。教育目的是培养人的全面发展和成长，让人具有独立思考、创新、贡献社会的能力和素质。
3.追问：教育是什么与什么是教育。
教育是什么与什么是教育大不一样，什么是教育指向一种应然状态，也就是教育应该是什么样的，哲学上有“应然”即应该的状态，“本然”即本来是什么状态，“实然”即实际生活中是什么样子。什么是教育指理想中的教育是什么样的，我们所渴望的教育是什么样的。每个人心目中对教育都有自己的构想。真正的教育，是自由精神、公民责任、远大志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。
二、何谈教育？教育是有温度和情怀的
教育到底是什么意思？需要回答：教育到底是什么？怎么教育？为什么教育？康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，体现平等和自由的原则。陶行知说“生活即教育。”
1.考问：我们是不是落下什么东西？
白岩松说过：一群人急匆匆地赶路，突然，一个人停了下来，旁边的人很奇怪：为什么不走了？停下的人一笑：走得太快，灵魂落在了后面，我要等等它。是啊，走得太快，会不会忘了为什么而出发？会不会忽略身边美丽的风景？会不会匆忙中遗失了美好的东西呀，在教育的路上，应该冷静下来，时不时回头看看，等等灵魂。教育需要信仰、需要敬畏、需要感动。
2.什么是教育？该学什么？该培养什么？
教育是培养人才和传承文化的重要途径。教育中的“教”表示传授和指导，而“育”表示培养和引导。不同学段学生对教育的描述：幼儿：教师教育我们要有礼貌和友善；小学：教育让我们明白了读书的重要性；初中：教育让我们懂得了如何独立思考和解决问题；高中：教育是实现个人梦想和社会进步的关键；大学：教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养创新精神和实践能力。教育是给人以向上的力量，提升人类素质的有效途径。
3.教育者也很难一下子说明白教育是什么？
用拷问自我与拷问社会的方式去认真思考和自我反省教育的内涵。有人说传统的官本位思想存在“三装”：小儿“装”大人。以“孔融让梨”为代表，为的是尽早做到“世事洞明，人情练达”，少年老成；大人“装”小儿，为的是在上级和“天子”面前成为驯服听话、即使不听话也“可以教育”、至少是没有危险的子民；大人叫小儿“装”小儿。小儿能有意识地装扮出自己的“小儿性”，其实是一种更高层次的少年老成，它能在全社会渲染一种“小儿模式”，一种“嗷嗷待哺”的喜庆景象，以便“父母官”们自上而下地降点雨露和甘霖。
三、何为教育？亚里士多德说“孩子是成人世界的模仿”
柏拉图说“教育非他，乃心灵的转向”，那么，请问转向哪？怎么转？转什么？难道就是一个劲去引导孩子转向分数、转向才能、转向冰冷的物质利益？转向善、转向智慧！幼儿的心灵就像“一块白板或一张白纸”，成人可以随心所欲地塑造或涂抹，教育旨在教会寻找幸福。
1.教育就是帮助接受教育的人活明白！
明白自己的人生目标是什么，明白自己的人生定位在哪里，明白自己想要达到怎么样的人生境界和生命层次，明白自己该怎么做？每个孩子出生的时候都是一张白纸，需要爸妈用双手去帮助孩子，在这张白纸上描绘出一幅美丽的人生画卷。可是你却发现孩子随着年龄增长，缺点越来越多，也就是说这幅画被我们涂的越来越糟，很显然，是因为我们自己画画的水平出了问题，是自己对孩子的引领能力出了问题。引领能力是什么？即是教育！
2.教育实质是什么？如何实践？
教育应该是一项集体事业。教育的本质在于培养一个全面发展的“人”。家庭给予爱，学校传授技能，社会则提供实践机会，让个体在独立中生活，并与他人建立联系，更好地融入社会，实现朝着社会期望的方向发展。终身教育时代的教育，必定不只是一段路程，只在一个领域、一个系统，一种资源、一份力量。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，全社会要担负起青少年成长成才的责任。
3.教育是“点燃一把火”。
教育的终极目的就是实现人的发展。深入思考和回答“为什么教、教什么、怎么教”的时代课题。教育的本质：知识传递、价值观塑造、技能培养。在全面推进教育综合改革的今天，认真思考和解答什么是教育、教育的本质、教育的责任、教育的生命等问题显得尤为重要。教育的本质就是发掘被教育者的潜能，培养人自由全面发展的能力，使学生获得最适合自己的教育。让学生自己去发现、去学习、去努力、去奋斗、去成长。