学生的成绩好坏与老师本人的教学水平的高低有多大关系？

大，但却绝不是决定性因素。小时候每次考差了，我总爱和爸妈说，不是我不会，是这题老师没教。其实，所有的知识老师早已经教过，就算最差的老师，就像完成任务似的，也总会把该讲的讲完，就算不讲，书本上有例题，课后作业也一再碰得到，考了老师没教到的，难。
% i1 r% ]: J2 K9 W' b& w5 | 何况碰到一个差老师也是你的幸运，哈哈 或许童年的你总碰到一种情况，像我的地理老师，五分钟上课，二十分钟聊天，十分钟夸自己孩子，剩下十分钟夸自己孙子。五分钟的课我还没听懂呢，可他全家我算是“了如指掌”了。后来我逐渐发现，文科除了地理历史，其余科目，哪怕是最重要的语文，考试根本靠的不是老师讲的东西，而是从老师上的课，举的例子中获得的一种领悟能力。渐渐的我从不愿意听老师吹牛也听不懂老师五分钟的课，变成了，这五分钟课我全听进去了，之后跟着老师一起吹牛，顶多下课多做两道题。不管好老师，不那么好的老师，我都喜欢上了他们，因为我心里知道，那个恰逢改革开放人人下海挖金的年代，肯抛弃浮躁，坐在窗边静下心读书求学，用知识给自己充电，励志当教书匠的人，是我的老师。最后的最后，总算，成绩，没有辜负我~
, j: r# m! P8 N: Q, `: o所以，不论学生成绩如何，站在讲台上四十年的那个曾憧憬过美好大千世界最后却把心收在三尺讲台陪伴我们多年的老师，我永远敬佩他，老师永远是好的。