孩子在班级里「坐哪儿」，真的很重要吗？

玉蝶1 · 2021-6-9 03:21:42

还是比较重要的。但有些家长注意的光是位置，而忘记了真正重要的是“氛围”。
我高中的时候是个淘气的，爱说话，不怎么自控，虽然自己学习成绩很好，但是不算特别用功，爱玩，有点情绪化，学习状态很容易被情绪干扰。这种情况下，如果同桌和前后左右跟我性格比较投合，关系比较好，又都能比较认真听课学习的话，我就会被感染也跟着认真学习；但如果跟同桌关系不好，或者同桌不想学习拉着我玩，我就容易被影响，学不进去。高一下半学期，我前后左右桌就没有正经听课的，作业都不好好写，我在周围一帮人中学习成绩已经是最好的了，很容易懈怠了，成绩从年级前十名一路下滑到差点出了前百名。高二分班之后，我前座是我班男生第一名物理课代表，隔壁排是我班学委兼数学课代表，斜对过是我班团支书和英语课代表俩人同座，后座是我们班男班长，再加上我这个语文课代表兼学委，我们这一圈基本上就是我们班前十名，平时有个听不懂的知识点不会做的题，都不用等老师来，随便周围问一问几个人扎堆研究一下就解决了。考完试，前后左右对一对答案，心里就有数自己考的怎么样，心里也有个比较的对象和目标。结果从高二开始，我成绩一直稳定在年级前十名里，偶尔有点小波动，也都很快能调整过来，学习起来事半功倍，很有劲头。而且我同桌是我初中同学，前后桌关系都很好，学累了下课了大家还可以一起聊聊天吃吃零食，放假了还一起约出去玩玩，心态上心情上都非常好，对学习也是一个很好的影响，也造就了高中生活非常好的一段回忆。
所以，家长还是要多了解一下孩子的性格，跟老师也多沟通。如果你家孩子是那种自控强的，那无所谓什么位置，但大多数孩子，都不是机器，都有性格上的弱点。有的孩子需要少一点干扰，有的孩子希望有个关系和睦的同桌，有的孩子需要放在老师眼皮底下监督，还有的孩子需要别人带着自己学习，还有些孩子别的都不在乎就是单纯想要离黑板近，这些都是影响孩子心情和学习状态的点。你需要找到最关键的地方，而不是单纯认定坐哪一排就一定怎样，有的孩子自控力弱，就算坐得离黑板近了，但前后左右对他的影响可能比黑板和老师更大，搞不好更学不进去。

李花花画花花 · 2021-6-9 15:03:30

题主您好！
现在确实有一些家长很关注孩子在班里的座位情况，一旦孩子坐到比较靠后的坐位，家长就会很担心和焦虑。孩子坐在后面会不会看不清、会不会对眼睛不好、会不会老师关注不到、会不会不认真听讲，影响专注力，最终影响学习成绩。
我想大多数妈妈主要担心的是孩子座位靠后会影响学习成绩。我认为孩子在班级里的坐哪儿会对孩子上课的专注力可能会有一些影响，但对学习成绩影响并不大。我们先来了解一下影响孩子学习的主要因素是什么？
孩子在学业上最重要的因素有两方面：一个是动力、一个是能力。
一、关于学习动力
人们常说“你永远也不可能叫醒一个装睡的人。”其实学习也是一样的，当一个人没有学习动力，就像一辆没油的车，你无论用多少力气也不可能把这辆没有动力的车推很远。我有一个朋友的孩子小学、初中学习都非常的好，但到了高中就不想学习了，失去的学习动力，家长再怎么着急，逼着赶着都是没有用的。如果是孩子学习动力出了问题，我们家长要做的就是把车加满油，让孩子自身有学习动力，他才能像加满油的汽车一样，在学习的道路上跑快、跑远。
家长只有在孩子学习动力上下功夫，支持孩子提升学习动力，才能使孩子更加主动、积极的面对学习中的挑战。
家长如何支持孩子提升学习动力呢？最关键的就是家长要在孩子三个主要的发展阶段，给予相应的满足感。
根据大脑的发展规律，孩子在每个阶段的需求是不同的，家长需要在每个阶段满足孩子的需求，他就会建立安全感，同时有动力去面对各个阶段的挑战。零至六岁是爬虫脑高速发展阶段，孩子处于物质满足期，家长需要给予孩子物质方面的满足，比如他想要什么就买给他，想吃什么就做给他吃；家长要在自己能力范围内给予孩子物质方面的满足，让他在物质方面体验到充分的满足感；七至十四岁是情绪脑高速发展阶段，孩子处于情感满足期，家长要给予孩子更多的尊重、自由和关爱；比如，多向孩子表达对他的爱，情绪不好时关心他，他和别人发生矛盾时，要站在他的这边。家长要牢记“对错不重要，站队更重要。”只要家长在情感上给予孩子充分的满足，他的内心就是丰满的，自然就会向阳而生，更积极的面对生活和学业。十四岁以上是新大脑发展的重要阶段，孩子处于精神满足期，家长需要引领孩子精神方面的探索。家长切忌在这个时期，不要把关注点还放在孩子的吃穿用上，这样他们只会觉得家长唠叨，减少沟通。
依上所述，一个人随着年龄增长，他的需求是不一样的，从物质到情感再到精神，所以他的动力的主要来源也会从外部动力机制逐渐的进入内部动力机制。我们都知道，当孩子小的时候，我们经常会用夸赞、礼物等外部看得到、听得到的激励去鼓励孩子。随着他的年龄增长，十四岁前后他进入青春期，他开始向内看了，会有更多精神上的需求。这个时候可能外在激励，比如给他买礼物、夸赞他，说你很棒啊！这些已经不再是他在意的东西了，你这么说他可能还会觉得你很假，所以青春期的孩子外部激励机制的作用越来越弱，自然他们的动力机制也就从外部转向内部。
汇爱家认为以外部激励机制为主的教育方式，必将扼杀一个人的主动性及创造力，效果是短暂的。家长应该通过内部激励机制来提升孩子的学习动力。内部动力主要有兴趣、热情、掌控力、愿景、使命、身份这六大方面。
二、关于学习能力
孩子的学习最关键是动力，当孩子有了学习的动力，还需要具备学习的能力。家长可以在以下二点上做功，就能有效支持孩子能力方面的提升。
1、激发和拓展感知力
在学习能力的培养中感知力起着核心作用，它是一切能力发展的基础，感知力好的孩子学习更高效。
感知力是指感觉和知觉的能力。感就是五感，指视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉，人们通过这五个感觉通道获取外部信息，这些信息通过大脑进行定义和解读，这种通过感觉系统获得信息并具有思考、定义、解读信息的能力就是感知力。
感知力是一切思维的基础。感知力强的人，他单位时间里收集到的信息就比较多，那他用于学习和思考的素材就更丰富和全面，所以他思维必定很活跃，学习能力也会比较强。如果孩子在后天养育的过程中感知力逐步被关闭或者不敏感了，那他在课堂上的学习吸收知识的能力就会受限，就算再好的老师教授，坐在班里最佳的位置，他不能捕捉不到重要的知识点，也是没有用的。
知道了感知力的重要性，家长要把精力和教育重点放在帮助孩子打开和激发感知力上。家长要在设定边界的基础上，多给孩子创造一个安全、自由、宽松的环境，让他能够自由、投入的玩耍、感受、观察和探索，有更多机会去使用感官系统。家长想重点培养孩子那些能力，就要引导孩子在这方面有感知。比如，想要培养孩子的时间管理能力，就要先培养孩子对时间的感知力，可以先引导他了解做每件事情需要花费多少时间，当他对时间有感知，时间管理能力就会有显著的提升；要想提升孩子的阅读能力，就要有意识的让他对文字有感知，了解字、词、句的含义，多阅读、多表达。
2、发现和培养天赋
天赋是老天送给每一个人的礼物，每个人都有他擅长和喜欢的事情。家长要创造条件让孩子多尝试，发现孩子的天赋并进行培养，你会发现他在这方面进步很快，很容易出成绩，看到成果；同时更容易被别人认可和夸赞。那他在这方面就会更有信心，并开始有勇气挑战自己之前做不到的部分，以优势带动劣势一同向前发展。而且当他能力提升了，对很多方面有更多的掌控力，也会提升他的学习动力。
知道了影响孩子学习的主要因素，家长就不会被座位在哪里、要不要报补习班等这些问题困扰，而是把时间和精力放在给予孩子各个阶段所需要的满足感；激活并扩展感知力，培养天赋上，这将使这个孩子同时具备学习动力和学习能力，为他的学业之路打下坚实的基础。
以上的解答希望可以支持到您！
<hr/>汇爱家认证感育讲师杨婷
汇爱家感育，用“感”读懂孩子，用“育”启迪一生！助力千万家庭幸福！

是五三辟 · 2021-6-9 23:15:08

第一排最右侧，左边是窗户，日常黑板反光。
一坐就坐了三个月。
我就戴眼镜了。

月跋嘉 · 2021-6-10 09:12:07

今天接到好几个电话了，都是要求换座位的。”同事在办公室抱怨。这是一个很常见的问题，一个班级四十几个孩子，
每位爸妈都有自己的想法：身体不好，不想坐在风扇下面的。视力不好。需要坐前面的。男孩子的妈妈想要找个女孩子做的；女孩子爸爸讨厌身边坐着调皮的男孩，担心影响学习的；
坐在最前面的担心粉笔灰影响健康的；坐在后面的担心老师关注不够的┄┄爸妈们看到这里，假如您作为老师，该如何做呢？头痛犯难了吧。

教育研究者早就注意到在座位的安排中有一种“前面与中心”
现象，即那些坐在教室前面而又处于中心位置的学生的学习行为往往优于那些坐在教室后面或边上的学生的学习行为。前者在上课时注意力比较集中，能够认真听课，认真完成作业，这与他们与教师的交往相对比较频繁密切相关。
教育学研究表明，每个教师在教学过程中的影响力都会形成一个无形但对学生来说又非常重要的影响场。一般而言，影响场呈扇形，其面积取决于教师的音量、眼神、严谨情况、位移、提问涉及人数等。一般地说，声音洪亮、左顾右盼、严谨、高大、来回走动、经常提问的教师其扇形面积大，受影响的学生人数多，反之则面积小、影响人数少。

大量研究表明，“前面与中心”现象能够提高学生的学习成就，使学生形成积极的学习态度，提高学生的参与程度……当然，这些结论的前提是孩子的座位是固定的，现实中应该不会有一个班级的座位会固定不动。
那老师安排座位的原则是什么呢？说说我的安排吧，多数老师应该也差不多。
身高原则。第一原则肯定是身高，按照身高从矮到高顺序排列。

身体原因。因为身体不适，可以做适当调整。高年级最多是近视的问题，在治疗期间，可以暂时换位置，治疗结束还是要求佩戴眼镜，不作为换位的理由。

男女组合。女孩子文静，男孩子活泼，这样的组合爸妈最喜欢。作为老师，我也会作为低年级孩子排座的原则之一。但以我目前任教的班级为例，42个孩子，25人，女17人。每个男孩子都想跟女孩子同桌，就不可能了。

动静搭配。作为男女搭配原则的补充，在男女不均衡的班级中，实行个性上动静搭配。学习活动中有很多小组合作，同桌互动的项目。有助于孩子顺利开展活动。

时间原则。学生的座位两周调换几次，左右循环，学生做到心中有数，这样也可以预防学生近视和斜视。

个别调换。学生之间闹矛盾，需要及时处理时可以偶尔用用，学生之间关系较好，两人同桌更有助于学习时也可以使用此方法。确实会有孩子需要老师特别关注，比如说多动，弱听，弱视，也实施这一原则。

创新安排。传统的学生座位一般都是两个人或四个人是同桌，学生面向黑板，目前在课堂教学改革的新形势，重视孩子的合作能力的培养，座位已经不再是传统的安排布局了，为了方便小组合作交流，作为安排多样化，人性化，让学生更有选择权。

为了减少不同的座位对孩子的影响，在课堂上，一直让每个孩子有回答问题的机会，关注每个孩子在课堂上的学习状态。坐在前排常常是需要特殊照顾的孩子，例如比较多动，注意力不太集中的孩子，我一个轻敲课桌的小动作就能提醒孩子集中注意力，也不会影响整个教学的顺利进行，这算是坐在前排的优势。由于我的工作习惯是作业面批，那些态度端正，作业效率高、成绩优秀的孩子坐在后面，最早批改好作业后，有一个相对比较安静的环境用于自学，阅读，不像离讲台近的孩子会受到干扰。这也是有利之处。可以说不同的孩子适合不同的位置，座位没有优劣之分。

在水一方42 · 2021-6-10 20:16:44

真的不重要
因为有的老师把调皮捣蛋的放在第一排，有的放在最后三排，根本没法比较。而且很多老师，上课会来回往复的从头走到尾，一个不对劲就抓起来。
重要的是什么，是你的孩子自不自觉，是不是你不看着就不写作业？作业要在学校全部写完？完全可以啊。甚至到六年级的期末考试都可以保证您的孩子每次都不低于80。
怎么做到？只考书上的内容啊。至于中考高考这种全国性考试，那就不是我们能管得了的了。愿上天保佑高考的难度也和小升初一样。

俊浪费俊u · 2021-6-11 05:44:57

让自己的孩子在在班级里拥有一个好的座位，真的很重要，特别是对那些自制力不足的孩子来讲，影响会非常大。
好的座位往往意味着更好的学习环境，更多的关注目光，更佳的心理认同……做家长的，能不忧心？
要知道，好的座位在班级中属于稀缺的资源，凡是稀缺的资源，大家都懂。
这是我以前写过的一篇关于“排座位”的旧文，再抄一次。
在从事教育的过程中，如果有哪一件事曾经让所有老师都产生过困惑，那么，这一定是排座位。特别对于班主任来说，这可是一个极大的困扰。看似简单的排座位，实则包含了我们人类智慧所能达到的高度，几乎可以上升到哲学的境界。
这首先要涉及到一个职权问题，也就是说，谁拥有安排座位的权利？当然，班主任权力最大，但任课老师也有调配自己课堂座位的自然权力。在排座位的时候首先应当确立一套标准，并相应地能够按照这个标准来执行。否则，便会天下大乱。公认的标准当然是身高。个子高的孩子理所应当坐在后排，个子矮的坐在前边天经地义。但是，你这无疑忽略了视力这个大问题。个子高的未必就有好视力，老师上课时，看不见黑板上的粉笔字不仅会让孩子着急，更会让家长心急如焚。这是排座位开始乱套的前奏。你考虑了身高，考虑了视力，难道你竟敢不用考虑学习成绩？好座位难道不该由成绩优秀的同学来享用吗？况且，一间教室，前后左右，东西南北，称得上好位次的其实也就那么一些，给谁坐，又不给谁坐呢？安排座位的老师，特别是班主任想必已经开始头大，但，这也仅仅只是个开始而已。
身高、视力、学习成绩这三个要素无疑是影响座次的最重要元素。可是，资深的老师们都知道，仅靠这三项元素还不足以让班级太平，还有纪律的遵守度，有不少班级的调皮鬼混到一块的时候，是可以掀起班级内的狂风巨浪的，这会使那些刚步入校园的新手老师束手无策。而更让人气恼的是，大闹天宫的还极有可能是成绩优秀、思维活跃的学生。甚至，你还必须要考虑周边的人事环境会不会因为这个座次而产生可怕的物理与化学反应。A生和B生在一起保准相安无事，但A生与C生在一起就可能城门失火，殃及池鱼。D生喜欢与E生抱团取暖，可把他与闷骚内敛的F放在一块，一月之内保管听不见聒噪的声音。还有性别的搭配要合理，一个区块内，男女的比例要适度平衡，失衡的后果相当严重，全是男生的地域免不了战火肆虐，纷争不断。全是女生的空间一定是婆婆妈妈，叽叽喳喳。所以必须要男女混搭安置，方能确保一方平安。问题又来了，你还要留意这一手：G男正好暗恋H女，老师恰巧又把他们安排在了一起，这岂不是又要促成一段金玉良缘了吗？排作位的雷区是不是太多了？
这么多的条件放在一起，你可以尝试一下排列组合，看看综合了以上因素之后有多少种座次的可能。恐怕已经不计其数了。这些，还都是可以摆到明面的牌，还有不少拿不出的牌呢！你难道一点也不考虑这些因素：大前天，校长给你打了一个电话，说要照顾一下班内的某几位同学；前天，教导主任又含而不露地说让你关注一下I、j等学生；昨天，几个同事说他们有两个什么亲戚的孩子正好在你的班上；今天，你正打算安排座位，几个身份不太确定、背景有待考证的家长给你打了招呼。说把孩子的座位往前挪一挪……你有没有即将抓狂的感觉，是不是觉得这项工作比想象中的要难许多！本来以为，排座位只是一个技术性工作，到最后，它变成了兼容技术、社会、心理、维稳等诸项工作。脑壳疼，脑壳疼啊。
到这里，是不是所有影响座位的因素都已经罗列完毕了呢？别高兴太早，这还是一场比赛的上半场，离中场休息还要一段时间呢？安排座位的老师还必须要讲这么几个原则：从一切有利于班级稳定的角度出发，从一切有利于孩子们健康成长的角度出发，从一切有利于体现公平、公正的角度出发，从一切有利于实现最大化多赢局面的角度出发，从一切有利于形成团结、积极向上的班级氛围出发……
相信每位老师在自己的教育生涯中一定遇到过这样的案例:某位学生，性别不论，入学成绩很不理想，第一学期每门功课尚能达到四五十分。接下来的每一学期，其成绩均是下降趋势。以致到初三时，各门功课仅是一二十分。何故？在做了一系列跟踪调研之后，得到的结论是：这样的学生，大都被老师安排在了班级最差的座位上。这就是典型的“破窗效应”在排座位这一行为上的形象体现。班级中的第一排和最后一排座位，从理论的角度而言，就是班级中的“破窗”。坐到这里的同学，已经有意无意地获得了某种暗示，他们已经被老师无情地放弃。如果你不相信，大可以到各教室去走一走，特别是春夏时分，看看那些在教室中酣然入睡的同学中，第一排和最后一排的学生比例，会占到多少。而居中的好座位上，你几乎看不到打瞌睡的同学。这些位置的学生们获得的暗示是：如果他们也像那些睡觉的同学一样，等待他们的将会是什么样的命运！
所以，我们期待所有的老师都能够善待所有的孩子们，能够让他们获得足够的尊重和关爱。正确的教育施策，可以剔除世俗施加给教育的并不公允的烙印，使每一个孩子都能够在不受歧视、平等的环境下茁壮的成长。

适卖买 · 2021-6-11 09:48:17

一直以来，在不少家长心中都有这样的“座位理论”——“在班级的座位决定了以后在社会的位置”。
每逢新学期开学，不少班主任都为重新排座位而烦恼。担心孩子看不清黑板、难以得到老师关注、害怕与淘气不爱学习的孩子同桌……种种担忧背后，折射出家长对孩子学习成绩的过度焦虑。
多位老师反映，孩子学习成绩更多取决于个人习惯，期盼家长能趋于理性，不迷信于“黄金座位”，而是协助老师、帮助孩子培养良好的学习习惯和能力。
一直以来，不少学校都上演着“排座江湖”。为了解决矛盾，有的老师选择相对公正的方式，即全班孩子无论个头高低、视力情况如何，都采用前后左右轮换的顺序，保障每个孩子都有坐前面、坐中间的机会。完全“公平”下，很多家长仍有一肚子委屈：“我的孩子个子矮，往后面一坐，只能看到前面同学的后脑勺。”
不少小学班主任坦言，为了照顾少数真有特殊情况的孩子，每次微调座位都“如临大敌”，因为一旦开了先例，就会有更多家长效仿提要求，排座位已经成为班级矛盾高发点。
“黄金座位”牵动家长敏感神经

小小的排座位问题，让老师一肚子苦水。记者在采访中发现，很多家长的确对孩子的座位十分敏感，在意的原因也五花八门。
——孩子个子小、眼睛近视，担心其在后排影响学习。“孩子在班级当不当班干部，我都无所谓，只在乎坐哪里。”长沙一位家长告诉记者，自己孩子个头不高，坐在后面看不清、也听不清，导致学习效果大打折扣。
——担心孩子受周边同学影响。长春家长李女士最近感到焦虑、烦躁，因为孩子新换的同桌比较淘气，她很担心自家孩子不能专注上课，经常找老师提出为孩子换座的要求。
——担心孩子距离老师太远。大家都希望孩子在老师眼皮子底下，否则“孩子距离老师有多远，自己的心就有多烦”。
很多家长说，为了给孩子争取个好座位，他们想尽各种办法。有的积极在家长委员会做事，希望老师在排座位时能顾及自家孩子。长春家长李女士说，春节她送了老师两袋大米，开学和妇女节也分别送了礼物，挑选礼物让她费尽心思，既不能太贵重，也不能太随意，就是为了有底气跟老师谈孩子的座位问题。有的家长要求得不到满足，还会质疑老师不公平，甚至找校长投诉。
“选学校、选班级，现在连座位都要‘选’，‘座位江湖’背后折射的是家长的过度焦虑，对孩子学习成绩的过度紧张。”长沙市实验小学校长王云霞说。多位老师认为，就像挑选兴趣班一样，面对激烈竞争，家长总是担心自家孩子在座位上吃亏了，甚至害怕“一步落后、步步落后”。
不少老师还提出，服从学校、班级的自我管理，也是孩子社会化过程中的重要一项内容，家长非理性参与管理，不仅对课堂秩序造成影响，不利于班级管理，更会对孩子的身心发展产生不良影响。
座位没有“玄学”家长应趋于理性

所谓“座位理论”根本不成立，学生的学习更多取决于自我学习习惯、专注力，并不是坐在好的座位就会认真学习。真正会学习的孩子，无论坐在哪一排，都会成绩拔尖。
家长与其挖空心思争抢座位，不如脚踏实地培养孩子的学习习惯。一些孩子上课缺乏注意力，喜欢开小差，这是学习方法的问题，与座位并无关系。
家长应该消除所谓“黄金座位”的认识误区，帮助孩子建立起对各种学习环境的快速适应能力。家长、教师还应当摒弃“特权座位”安排的“灰色通道”，严查“座位腐败”，杜绝“人情座位”“有偿座位”，真正建立起公平、有序的座位秩序。

玄明恭庆天龙收 · 2021-6-11 12:50:40

拿我自己上学的经历来说，这玩意当然重要。
我上学那会儿一个班的学生特别特别多，经常一级有十几快二十几个班，每个班六十多个人。靠后的根本就听不见老师再讲什么，听起来非常费劲。尤其周围还有些玩手机的、看小说的、睡觉、聊天、吃零食的。
听都听不见，光看板书一脸懵逼，这怎么学习？

后期学业压力大，近视，看都看不见了。一上课就是又瞎又聋，学个der啊？

更别提“反四桌”，坐垃圾桶边上练呼吸吐纳的，坐后门儿守着一大堆拖把养蘑菇的，这位置老师站讲台上都看不见，你还想叫学生坐这个位置能听见看见么？本来一节课的节奏就很快，很多时候不得已拖堂也得把事儿讲完。这么快的节奏，先不说来不来得及记笔记，光大脑反应速度都要比前排的同学慢一些，你得先听到，然后脑海中分析这句话说的是啥，然后再去理解这个话里的意思。就非常没有效率。
硬要说的话，坐在讲台两边的座位虽然视野有限，但至少听得很清楚。很多老师讲课的板书只是个辅助，主要还是用嘴讲课本上的东西。能听得清楚可太重要了。
应该也有不少人觉得坐在讲台旁边的时候成绩上升很明显吧？这倒不是离着老师近，被老师监督的原因。而是确实可以听得很清楚。
其实也难为老师了，站讲台上扯着嗓子喊，后排能听到的确实不多。
好像现在都是多媒体教学了，板书这东西也不太重要了，老师也配上麦克风了。但不知道具体效果怎么样。但我还是觉得一个好的位置对孩子学习非常重要。

要是作为上游学生，带着学渣同桌，还得时刻堤防被同桌的散漫带跑。。
我到现在都想，如果能重新回去上学，说啥也得整个靠前的位置。

请叫我小纯洁7 · 2021-6-11 23:00:20

孩子“坐哪儿”，真的很重要！
因为大家怕的，大多是：1，孩子贪玩老师盯不住；2老师冷落孩子，发言点名啥的顺便找个跟前的；3坐后排的肯定学习都落后啊。。。（我们当年的阴影）
真的是这样吗？来，我用我家的经历说一说，重要的到底是什么。
亲历故事奉上：

去年9月孩子上一年级，因为是9月的生日，大家都懂的，我女儿基本算是全班最大的孩子了，虽然还没见过其他的小朋友，但我默认的范畴是，孩子应该在学习上有点优势吧，至于座位真的毫无准备。
上学第一天，老师在群里发来几张照片，非常好意地告诉家长，孩子们都很适应，在学校的第一天非常棒。但是这张照片，在我们家里炸了锅，数来数去，好象都看不到女儿在哪…… 眼尖的只有妈妈，我很快发现，教室后门附近的孩子就是我家小公举，天啊，在角落里，而且是最后一排！！！
很多家长看到照片后都开始猛夸，但是我当时心情挺down的，关于坐位，其实是个很敏感的问题，我想了想，还是不能轻举妄动，尤其是统一家里其他人的思想，不要轻易把我们的感受传递给孩子。
接孩子回到家后，我的做法是：
第一：先侧面了解孩子对坐位的感受有没有，是什么？
第二：让孩子来描述，老师分配坐位的原则和规则。
第三：了解老师目前的教具，判断孩子坐在最后一排，是否影响看听等。
我的大概想好了逻辑，就准备和孩子交流了。
其实孩子遇到新鲜的事情会主动和家长沟通的，果然，她一见到我就说，妈妈我们分坐位啦，我坐在最后一排。因为我最高！
我说，哦。你喜欢你的座位吗？
孩子说：当然喜欢，我今天把桌子擦的可干净了。
我接着又问：那老师是怎么分配的呢？
她说，我们按大小个头排的，老师说，第一周会轮着转动，因为要保护好每个小朋友的视力。
我说，那你能看清楚老板在黑板写的字吗？
她说，当然能！老师会经常放各种投影，而且老师会全班走来走去的。
基于上面的我想了解的情况，大概全摸清了。起码可以确定的是，孩子对待坐在哪都接受，情绪饱满，对上学充满兴趣，学校的教具也很方便，不存在最后一排看不见的情况。我本来有点失落的心，略有踏实。
后来，事实证明，每次到校门口接孩子时，家长们聊起来的话题基本没有纠结在坐在哪儿，而是会问，你孩子怎么长高啊，我闺女太矮了（这话是第一排小朋友的妈妈说的），看来，真的是各自的痛只有自己知道。
说完了我家的故事，那我们来总结一下大部分家长很难释怀的——
“坐在哪，到底重要的是什么？”
我们作为家长，应该在意的是什么？

第一：孩子的状态是否open！
孩子身处教室这个环境之中，无论哪个位置，和老师的沟通如何，是否是open的，孩子是否敢于和老师表达出来自己的想法，能和同学融入一起，打成一片。
我个人非常在意孩子和老师之间的关系建立，我经常听孩子说，我们最喜欢某某老师了，每天都要去拥抱她；某某老师有点严厉，但是她很有耐心……孩子在家之外的环境是否能够情感自恰，找到自己舒服的存在方式，这一点我认为更重要，是家长应该高度重视的部分。
第二：孩子对自身位置的认知！
孩子身处的位置，绝不仅仅是是教室里的坐位，未来会有人生的不同位置。一定要关注孩子个人对自己的认知，坐位认知其实是一个很好的契机，便于家长和孩子来探讨。
我女儿在坐到最后一排的认知是，自己的身高不会挡住别的小朋友，她学习努力，成绩不错，和坐在哪里不是绝对关系，也丝毫谈不上因为……所以……这样的逻辑。
第三：家长最关心的视力问题！
我们身为家长，最关心的就是孩子的视力问题，很多科普文章都会告诉我们，视力需要远近调节，坐在后面的孩子其实这样的机会相对更多一些。这方面专业的文章太多了，我建议大家可以移步去看一些专业医生的正解。不过呢，在我孩子班上，定期视力测试中，我闺女的视力始终是保持着最好的。当然我认为原因还有她很少很少使用电子设备，网课基本没有（之前一周一节的外教课，因为跨国的问题我改成了线下），用眼主要是她特别爱做的手工，弹钢琴，还有爱书。
第四：孩子自主能力高于一切！
在孩子成长的过程中，我个人也很看重的是，要无限调动孩子的自主能力，当她自己提出来和坐位相关的问题时，我们一定要及时问清楚为什么，并且给予明确的支持。
如果她的学习真的是受到附近某位同学的影响，在她自己如果沟通无效的情况下，我会直接找老师来找解决办法。
最后，我想再总结的是：环境是外在的，很多时候我们无力控制和改变。在教室里，一定会有更优选的位置，所谓黄金区，但是是你能指定孩子去坐的吗？如果不能的时候，家长不妨把重心调整到自己可控的范畴内，将眼光放长远一点，做孩子成长过程中的查缺补漏的人，一旦感觉到孩子的学习成绩下降，贪玩情况增多，要及时和老师沟通，共同帮助孩子进步。
而不是花更多的精力研究孩子“坐哪儿”，然后，不知道该吐槽好，还是找老师好，同时还陷入找老师又怕老师驳回的纠结当中了！
@知乎亲子
End❤️

欢迎关注@金希一起探讨科学养育的小家大事。

Amanda棒棒 · 2021-6-12 09:56:42

一年级开学当天下午，一位妈妈就懊恼地发圈说：

“偏偏就今天没请成半天假，结果孩子被安排到了教室最后，挨着垃圾桶。唉，要不要找老师说说呢？”

估计就算是没坐到教室最后，没挨着垃圾桶，那位妈妈也不大满意。因为和很多一年级小宝贝的老母亲一样，那位妈妈内心最向往的座位是教室里那个神秘的所谓“学霸区”。
关于孩子在教室里的座位，一个流传甚广的说法是：

前面几排正对讲台的座位，叫“学霸区”，它的左右和后面一两排，是“普通百姓区”，普通百姓区的后面，叫“八卦聊天区”，再后面中间，叫“不良少年区”，教室的最后，通称“学渣乐园”——乐园里的孩子，上课时甚至可能呼呼大睡。

所有认真上过学的人不那么认真地想想，都能知道这就是个玩笑——
前排正对讲台的“老师眼皮底下”，放的通常是那些不大让人放心的孩子，以方便随时盯着；让人放心的孩子，老师不会特别留意他们的位置，因为放在哪儿他们都能好好听课，不做小动作，不说话；再大一点，那些真学霸们反倒更喜欢坐靠后点的位置，因为不用时刻被老师盯着也盯着老师，可以灵活地调整自己的听课节奏，有时还能悄悄地干点小“私活”（当然也不会影响到学习成绩）。
一个玩笑而已，偏偏很多新手小学生妈妈就特别当真，总担心如果孩子没有被安排到所谓的“好位置”，就是在老师那儿不得宠，而且会受坏位置的影响，从此学习堪忧，所以一旦座位不够理想，就老想着找老师“沟通”一下，甚至转弯抹角地托点“关系”，让老师给自家娃点额外照应。
“好座位”真的是重要的学习资源吗？

如果把座位看成一种“学习资源”，妈妈们的想法倒也不难理解。一个教室里，妈妈心目中的“好座位”就那么几个，可以算作一种稀缺资源，既然稀缺，谁得到了，自然会觉得更踏实一些，就像一开局就拿到了一手好牌。
但是，“好座位”真的是学习资源吗？作为俩娃妈妈——一个高三、一个初三，学习都还很不错，我是觉得，这种想法太过夸张。现在的教室都不大，如果娃的听力正常，坐在任何一个位置都不可能听不清老师讲什么；孩子刚上一年级，如果娃的视力正常，也太可能看不清黑板。听得清讲课，看得清黑板，坐前坐后、坐左坐右，又有什么影响呢？把座位的重要性夸大到重要且稀缺的学习资源的程度，实在是焦虑心态下的过度反应。
到底要不要找老师“沟通”？

那么，孩子被安排到不那么“理想”的位置，到底要不要找老师说说呢？这也是我的育儿群里很多妈妈都问过的问题，我的回答一律是——不要。
安排座位是老师的权力，基本规则是按照个子高矮排序，之后再考虑一些特殊需要，比如照顾行动不便的孩子，照顾视力不佳的孩子，以及格外“关照”一下课堂纪律明显有问题，会严重影响别人的孩子。此外的一切干扰和要求，对老师来说，都是额外负担，而且会让人很不快。
打个比方，家里来了客人，享受过你的热情招待之后，把你家各处都点评了一番，还想指挥你把家具放到她认为更合理的位置，你高兴不高兴？对有足够独立的人格的人来说，别说是亲朋好友，就算是亲妈都不行。
但不得不说，不少妈妈对此浑然不觉。她们觉得自己对孩子的座位不满意，找老师调换天经地义，却很少考虑，自己的一个要求，会给老师带来多少麻烦，会让老师多为难——动一个孩子的座位，周围一堆孩子都得跟着动，要是每个妈妈都提个类似的要求，而且老师都照做，教室的座位就永远都安顿不下来。
再说，人人都想要“好位置”，但总得有人靠门，总得有人靠窗，总得有人坐最后，总得有人坐角落（为了保护孩子们的视力，座位也会定期轮换），也总得有人挨着课堂纪律不那么好的孩子坐，每个孩子都是自家的宝贝，凭什么你想让自家孩子坐哪儿，别人家孩子就得让出位置呢？
能换位思考，能为别人着想，能不随意向别人提出无理、过分的要求，是社会上每个足够成熟的个体都应该做到的事，也是每个足够理性、足够尊重老师的家长都该做到的事。做不到，是自己的自私、任性、不成熟，怪不能别人，只能靠自己消化、领悟、成长。
坐在哪儿，真的影响学习吗？

那……如果不找老师，就只能让自家孩子一直坐在不那么“理想”的位置上，然后影响学习吗？——其实，这样的担心，真是完全不必有。
一个不能认真听讲的孩子，放到老师正对面一米的位置，该不听讲也还是不听讲；一个能认真听讲的孩子，放到教室最后一排，也能好好上课。
上课特别喜欢随意说话、做小动作的孩子，放到老师眼皮底下，恐怕也“盯”不住；知道上课不能影响老师和同学的孩子，即便被放到一个“问题”孩子旁边，也不大可能就被“带坏”。
所以最关键的，不是老师把孩子安排在什么位置上，而是父母把一个什么样的孩子送进教室。
一个座位而已，弥补不了以往家庭教育的不足，也无法许给孩子一个阳光灿烂的学霸未来。父母真正的功夫，还是应该花在帮助自家孩子学会适应学校生活的规则、帮助孩子发展学习能力上——如果孩子坐不住，那就帮他变成一个坐得住的娃，而不是寄希望于一个靠不住的“好座位”。
当然，如果你在上小学之前的六年给了孩子足够有品质的家庭教育，也帮孩子具备了足够好的专注力和学习能力，那就尽管相信自己、相信孩子，同时也相信，一个座位而已，影响不了什么的。
能这么想，我想妈妈们就可以解开自己内心的小疙瘩，也放“好座位”一条生路了。
真心爸妈（徐智明/高志宏）
专注育儿话题，陪伴父母成长两孩爸妈，家教育儿研究者，终身学习的斜杠中年，只论实相，不煲鸡汤，提供帮助，不卖焦虑。
已出版《育儿基本》《育儿基本2：与孩子合作》《阅读手册：成就孩子一生的阅读培养法》，各大网店及实体书店有售。