为什么大部分教师的上课，不能让人兴奋，而是昏昏欲睡？

显示全部楼层 · 2022-1-2 07:58:12

新东方的老师，在讲课讲得让人有兴趣这方面，算是还可以得了吧？
但是无论是当年的老罗还是后来的其他老师，大家一致的反映是，一讲段子，大多数学生兴致十足，一旦开始正式讲课，直接睡倒一半。
包括《百家讲坛》以及很多电视和网络节目上的各种名师，你之所以觉得有兴趣，是因为他们故意在降低门槛，并且想让你听的也不是什么专业知识。比如说，复旦大学的沈逸，在网上的节目听着还挺有意思，但你要真去上真正的国际政治课，你还是能听睡着。
所以，但凡是老师的当的久一点，大多数人都会把精力放在那些愿意听课的人身上。因为如果为了迁就那些不爱听课的人，而故意把课讲的水一点，实际上是等于浪费了那些真正对这个课感兴趣的人的时间。

愤怒的小威哥 · 2022-1-2 18:35:31

新东方的老师，在讲课讲得让人有兴趣这方面，算是还可以得了吧？
但是无论是当年的老罗还是后来的其他老师，大家一致的反映是，一讲段子，大多数学生兴致十足，一旦开始正式讲课，直接睡倒一半。
包括《百家讲坛》以及很多电视和网络节目上的各种名师，你之所以觉得有兴趣，是因为他们故意在降低门槛，并且想让你听的也不是什么专业知识。比如说，复旦大学的沈逸，在网上的节目听着还挺有意思，但你要真去上真正的国际政治课，你还是能听睡着。
所以，但凡是老师的当的久一点，大多数人都会把精力放在那些愿意听课的人身上。因为如果为了迁就那些不爱听课的人，而故意把课讲的水一点，实际上是等于浪费了那些真正对这个课感兴趣的人的时间。

大连大勇哥钙 · 2022-1-3 01:53:14

很多回答和评论都有比较强的对立其实大可不必，辩论双方没有辩论到一个问题上。
首先要承认几个事实：
1.从幼儿园老师到大学教授，都是普通人，不是只怀有崇高理想的圣人。他们也有衣食住行，他们也会伤心，他们工作，也是因为工资，不是理想，他们也会趋利避害，他们没必要告诉你所谓正确的事，正确是分立场的。
2.人是有惰性的，任何人都是有惰性的，无论老师还是学生，如果要克服惰性，形成所谓的自律，需要正反馈而不是负反馈。
3.学习是很苦的，很难，很反人性的，绝大部分人是首先没有学习态度（奢望快乐学习），其次没有学习能力（学不懂）。
4.学习没有捷径，所谓乐也不过是苦中作乐，或者就是有人能从获取知识这件事得到快乐，这是一种天赋，少有人有。（小学阶段课标知识可能还比较快乐，要是涉及民办自考，也是极辛苦的）
5.教育的目的不是把所有人培养成卓越人才，人才不用培养，是自己长成的。
6.社会需要的是卓越人才。
7.老师把课程设计的特别生动有趣，是需要大量工作时间、个人能力、工作意愿，这三条缺一不可。
8.课程再有趣，有收益的是学生，对老师来说收益很有限。当然，作为老师，也是应该让课程不死板不生搬硬套不念ppt，做好备课工作是基本的要求，当然很多大学老师做不到这一点，这是老师的问题，也是制度的问题，当做更多没有收益，谁会多做？大家都是成年人。
9.程度比较低的学生才需要老师哄着学，骗着学，初二以上学习能力强的学生喜欢知识密度爆炸的快感和一节课上完后的获得感。
10.让课程有趣大致两种方式，第一是注水，课程里掺段子，无非是段子掺的合不合适、高级不高级。第二是高超的课程设计能力，把常规课表打破，老师有自己浑然一体的授课思路，一个玩笑不开，也能让知识本身有趣。很遗憾，第一种没用，第二种也没用。第一种没用，是因为你讲段子他哈哈哈，你讲知识他发呆。第二种没用是因为，闹着让你有意思的人，根本听不懂这种课程，这种课程是给基础中等偏上的学生准备的。
11.本质上我们对学习这件事怎么理解的。如果你认为，内因决定外因，学习中自己占更重要的地位，那老师有没有趣，和学习成绩如何，没什么关系。反之，你觉得外因决定内因，你的成绩决定老师抓的严不严，教的好不好，是不是特级教师，是不是校园十佳教师，自己是不是在重点班，老师是不是给自己开小灶，教的让我昏昏欲睡，所以，我学不好。这个，话说出来就很搞笑。
12.当然，老师有自己的工作职责和工作内容，比如管理学生，但是从没有工作职责是管理每个学生，或者管理你这个学生的所有情绪。对他来说，你是工作内容的几十分之一，对你和你爸妈来说你是自己的百分之百，初中之后就要有自我管理的能力，否则，指望谁？一个非亲非故，不认识你的中年男人或者中年女人？不现实吧。
13.老师上班不是来让学生神采奕奕的，是按照课程规划和进度要求讲知识的，只要老师备课扎实，内容详实，风格问题无可厚非。你可以说，我觉得这老师上课讲的不好，让人昏昏欲睡，我也可以说，这个老师太闹了知识讲的太少，扯淡太多。每位老师有自己的授课风格，目前更多是学生适应老师风格，老师适当听取学生建议。
14.大部分老师不能把课程深入浅出，不能让所有人兴奋异常，这是才应该是常态吧。任何行业精英都是少数，前互联网时代，一个县有那么几个老师，课程风趣幽默，内容信手拈来，学生口口相传，惊为天人，这种人是进行精英啊。互联网来了，各个地方顶级老师上了电视，上了网络，这让你误以为这种优质老师很多，就把以前的上线当成了及格线，这是你的问题，什么行业没普通人？总不至于谁讲历史都要对标易中天吧？况且，易中天教授也不是再上有教学任务考试压力的高中第三轮历史复习，而是对大众的历史普及，普及当然是怎么有意思怎么来，先激发兴趣，真的历史系教授科研开会都像那样聊吗？直接就请出去了啊。我们不能拿着娱乐节目和教学实践来做对比。
15.比学习有意思的事有很多，运动，游戏，交际太多太多了，学校和课堂现在要和抖音、快手争夺注意力，我之前觉得有道理，现在觉得没道理。如果，一个学生认为自己的学习内容和刷抖音、打篮球是同等重要的事，他其实可以好好享受生活没必要非要走学习这条路。

小可2017 · 2022-1-3 09:36:14

课堂上，让学生兴奋和昏昏欲睡的结果没多大差别。
我听过的观摩课里大多属于这两类。先说让学生兴奋的课堂。道具摆满讲桌，游戏从上课铃响玩到下课铃响，课堂上学生生龙活虎，有几节低年级的课上，学生活跃到差点儿跳上桌子。这样的课堂兴奋吧！结果怎么样呢？一总结，学生学到的内容少的可怜。照这个进度，一课时的内容需要八课时完成，这样还能说是一节好课吗？用我的话说，咱去耕地，一亩大的一块地，一个早上只在一分地里徘徊，其余的地里连个脚印都没留下。
再说令学生昏昏欲睡的课堂，课件做的像个艺术品，看上去花花绿绿，不但有动画还有音效，真是色香味俱全，可到头来呢？老师在讲台上像只猴子，跳来跳去，脸上强行做着各种生动的表情，嗓子眼儿快冒火了，看得出来学生也想尽力配合，可很是忍不住昏昏欲睡，最后一排的一位同学要不是我手快一把扶住，差点儿栽倒在地上。
见识过很多课堂，兴奋的课堂和昏昏欲睡的课堂同样不可取。
好课堂不轻松！
打个比方，今天拿个筐子摘苹果，走到果园里摘了满满一筐往回搬，回家累的气喘吁吁。如果在园子里转悠一圈，然后空着筐子回来，一路上连个大气没出，可筐子是空的。收获的过程不轻松，学习同理。
老师引导到位即可，学习还得靠自己。
我们常说老师领进门，修行在个人。如果你接触的教育越多，你会越能体会到这句话的精妙。好老师真的只是引导，而学习的过程中，学生能自主完成的绝不插手。事无巨细，不择手段地把知识塞进学生脑袋的教师，绝对不是一位称职的老师。
一个偶然的机会，我在学生试题的阅读题里见到过一篇文章，题目大概叫《懒老师》，具体我也记不清了，因为以后再没见到过，写的是一位老师老喜欢玩不懂装懂的游戏，装自己生字不会写，学生抢着给他教，学习过程学生能做的他绝不代办。教学多年，那篇文章我在心里品味过无数次。说实话，利于孩子的教育真的是那样，孩子勤快起来的课堂才是好课堂，孩子的大脑兴奋起来的课堂才是好课堂。
我经常告诫学生，学习不要指望任何人，自己努力走出自己的路。当然这话有些极端，可在学习上作为切入点没毛病。不要太计较课堂如何，虽说好老师很重要，可也很难求，再说换选老师上我们又无能为力。
最好还是自己让孩子明白，从小自己找食吃的道理。

你想我椎 · 2022-1-3 18:12:17

看到有些人明明不懂还在那里胡乱回答，我觉得有必要写一段。
决定课堂有趣还是令人昏昏欲睡的首要因素，不是教师，不是学生，而是教学内容！
如果今天的教学内容是游戏，就算我照本宣科毫不讲究教法，也会让学生非常兴奋。如果今天教学内容是六维空间的高等函数，就算最风趣幽默的老师来讲，也会让大家昏昏欲睡。
再举个栗子。高一的政治课是最能体现我观点的。必修一学经济，学生热情极高，比上数学英语都认真，下课追着老师问问题，不让走。等到必修二学政治，就没有几个人理睬老师了。全班都是昏昏欲睡。同一位老师，同一批学生，同样的教室。但是因为课程内容不同，出现了天壤之别！
你高中学习内容本来就是容量难度很大的，本来就不能让你经常感到轻松。这怪不得老师，有本事你把高中课程内容减少一半，我保证我的课堂趣味性加倍！

灬恩赐解脱恩h · 2022-1-3 20:08:44

因为知识，真的很无聊。越专业的知识越无聊。
不是知识没用，是无聊。为什么无聊，因为大多数人都面临这个困境：没有这些知识，你不能在真实环境中用它；不用它，你不知道这些知识多有用。
有人说，可以创造一个情境啊。
举个例子，我今天要带学生开电机。有点专业知识的人都知道，工业上的电机不是一推开关就行了，要逐级提高转速的。我带着学生，整好了电路，然后演示一下该怎么做，之后是学生练习。这个够真实了吧？
完了之后，恐怕会有一半甚至更多的学生想：我以后要干这个吗？
剩下的学生中，有很多人会想：按照这几步操作就行了，为什么要讲那么多？
那么，下面当我分析为什么要这么设计电路、整个过程发生了什么、为什么会出某个问题的时候，还会有人听吗？
多点实用的，少点理论，行。但将来别眼气人家的工资比你高。出了问题，人家理论基础好，能检查出是什么问题，好一点还能想明白怎么解决，凭什么工资就比一个只会按部就班操作的人低？
如果学习都需要别人让你兴奋，我只能说，很多时候，淘汰的就是这些人。

赵瞋熙 · 2022-1-3 22:37:16

哎呀，说来惭愧，我就是那个让人昏昏欲睡的老师，我也没办法让我的学生保持每一周的兴奋，水平有限，非常抱歉。
本人在某高校任教一年有余，主要担任音大生曲式、音乐创编、复调分析、配器法等理论科目的教学，扪心自问的说，我在备课、积极的改进课程流程、丰富有趣程度以及学生互动等方面均有不少的付出，但理论课本身对学生的吸引力就是不高的，无法摆脱“昏昏欲睡”的现状和预期。
我观察到，一个班70个人，真正听课的最多最多不过一半（包括偶尔听偶尔走神讲话的学生），从头到尾全神贯注的不过10人到15人。剩下的大部分同学只是来签个名打个卡而已，他们似乎对什么课都没有兴趣，一上课就往教室后排一坐，纷纷拿出手机，女生刷小红书、淘宝，男生就线上lol或者王者荣耀五排，甚至还有同花顺炒股的，这对我来说太稀松平常了，甚至是相对好的情况了。最开始我也很痛苦，现在已经释然了。只要我做到问心无愧就行，你们以后毕业了后悔也好，感谢也罢，都跟我无关。你是成年人，自己为自己的选择埋单。
我也是一路读书上来的，我深知照本宣科的恶心之处，像我这种本来阅读量就很大的人，看书比听你讲要快得多，你喜欢念课文我就敢旷课。所以我现在上课的时候也不读课文的，尽量用最时髦、通俗且不失严谨的话语去和学生互动，一问一答，像打乒乓球那样抛出问题再解答问题，这样走流程，尽量调动学生的大脑，尽量把知识点压缩到一个或者数个关键词，减轻记忆的负担并加深学生对知识点的映像。
但是即便这样，我依然不能保证全班每个人都能学到，因为有很多人还在奋战在峡谷里呢，这个时候你想把他们这波人的注意力吸引到你身上，可不得跳二人转？所以我的课只保证能帮助到愿意参与进来的学生，帮助他们清晰地掌握技能。
看到有答主提到新东方模式，个人并不认为新东方模式是好的教育模式，我也从来看不上新东方的教学。新东方的卖点从来不是专业知识，而是应试和综艺，他们不这样做是不可能吸引学生掏钱来看演出的，花钱的是上帝嘛，那你就得伺候好消费者，不能枯燥了，也要能尽量照顾所有的学员。如果我也天天上课吹牛逼，说自己年轻时跟一个盲人女孩谈恋爱最后被双方父母无情拆散的悲惨故事，人来疯，搞综艺表演，干货少屁话多，我也能把学生调动起来一起跟我浪，但是一学期下来绝无可能完成教学计划，没有办法让学生学到真正的专业，更别提什么学术思维的养成和训练了，你培养的只是投机爱好者。那我也就只是个人民艺术家，不是做高等教育的教师。新东方这样的机构只能教未成年人或者涉世不深的人，因为他们分辨是非的能力差，容易被忽悠，说什么信什么，即便是能吸引注意力的段子，实际上也有很多漏洞的。网红张雪峰老师的课兴奋不？不想睡吧？你现在看，是不是觉得是综艺表演了？

我对此现状的改进建议也很简单，看上面的意思了：
1.严刑峻法：
该挂科挂科，该留级留级，该处分处分。
你不喜欢玩手机嘛，让你玩个够，考试不过重修，两次不过留级处分，不发学位证。
不能说学校只强调师德就不强调学风了吧，既然要抓教育，就严刑峻法、公平正义的这么来，而不是学校教务员到期末了还要来跑来质问我怎么那么多人挂科，是不是卷子出的有问题，出简单了怎么对得起认真学习努力的同学呢？“行政人员一律不得干预专业”，你敢放开我就能带出成绩。
2.调整学科设置的合理性：
有些课在我看来真的是设置的不对，这帮音乐生里还有舞蹈专业的，为什么她们也要学复调分析和曲式呢？还和其他音乐学、音乐表演的学生混在一个班里，她们之中很多人都不识得五线谱，这要我怎么教呀？
3.去掉一些不必要的学生组织和活动：
我们学校的不良风气之一就是自上而下的让学生误以为读大学等于边学边玩，搞那么些文娱委员、生活委员干什么。这帮人天天满脑子想的就是去哪玩，哪里好玩。开学了就盼着五一十一清明端午去哪玩，自己玩还不够还得拉着全班同学一起玩，恨不得每个周末都得组织去郊游，都得去野餐烧烤。其中一人还腆着个脸跑来问我去不去。在我看来，大一新生花父母的钱去外面鬼混，寸功未立、不产毫厘就贪图享乐的这种事是有损公序良俗的。大一新生高中被压抑久了，报复性娱乐还可以理解，但大二大三了还这样那就是浪费青春。这种风气不除，学风不可能会好。

结论：专业老师不该在教学内容上有任何妥协，明明道理在你，你却不敢强硬，一退再退，学生只会得寸进尺，从来了不听课，到集体旷课，再到要求你给他们考试包过甚至帮他们作弊，一通到底，跌破底线，群众的价码是没有底的，在他们的眼中永远都是你的错。
我很佩服某伟人，在大事上，他又高又硬，一步也不退让，即便被后人指点，也对得起自身的信念。
所以，我劝人学，感到昏昏欲睡也正常，看你的意志力吧。

沙枣树2017 · 2022-1-4 01:24:15

很遗憾，这个问题下的回答，甚至没有任何一个从专业角度正确地理解了教学这件事。
正确答案很简单，那就是我们的老师在教学技能上完全处于蛮荒状态；同时我们的学生对于教师职责的认知也处于蛮荒状态，这种纵容使得大部分不具有自省能力的老师教学越来越坏。
很多教了几十年的老教师，上课只会ttt(test-teaching-test)，要不然就是pp(presentation-practice)(这里是个梗了，完整情况应该是ppp, presentation-practice-production, 但由于在我们的课堂里老师完全没有设计合理的自由练习，所以不存在production)。很多人称赞某个老师课讲得好，实际上是在称赞这个老师演讲展示做得好。
看了这么多答案，没人提到教师的课堂计划能力，活动组织能力，检视能力和反馈能力。大家都只是在通过演讲展示能力和对考试的专业程度来判断一个教师的好坏。这种视野带来的直接结果就是，许多人悲观地得出了“网课才是大势所趋”这么一个离谱的结论。
回到问题本身。学生觉得无聊，首先是因为课程设计中没有导入环节。比方说讲定语从句。你上来就罗列公式，例句，然后给练习题。学生知道自己为什么需要这个结构吗？考试？不。学生不需要“在考试中会用”这个结果。因为考试并不是语言学习的自然结果。而能够让学生产生学习兴趣的本质途径，是让学生渴望学习带来的自然结果。
学生需要首先有动力去了解一个有趣的话题，而这个话题正是由定语从句来呈现，最终也要通过定语从句来讨论。这才是学习定语从句的自然动机和结果。
此外，学生上课昏昏欲睡真的全是学生自己的原因吗？人在信息摄入量不足的情况下本就是会逐渐丧失注意力的。无论是内容太难，还是内容太简单，都会造成这样的结果。学生看网络小说为什么不会困？因为网文足够简单，学生能理解全部情节，于是也就会期待接下来的情节。人类天性向往精神活动。令人愉悦的精神体操大家都喜欢。但我们的老师往往没能力设计合理的内容。当然，我个人认为这是大班制的固有问题。
最后是课堂没有良好的互动设计。人类喜欢互动。就连互联网产品设计，都需要优先考虑社交属性。而老师的职责之一，就是为自己的课堂创造合理的互动理由，并且保障互动的质量。一节课老师从头讲到尾，学生就呆呆坐在下面听，学生能爱听吗？咱作为老师，全程都自己讲授，是不是太把自己当回事儿了？就这么自信学生会对你一张老脸一直感兴趣？课纲里写的都是TBLT，都是互动教学，都是学生主导课堂，实际操作起来全是ttt(这里ttt和前文不同，指teacher talking time，是互动性教学质量评价的核心指标)。
我知道我们的文化是慕强的。我知道我说完上面这些，肯定有人要跳出来说，我怎么就能坚持？老一辈条件更差怎么就能坚持？自己不能集中注意力还找那么多借口？还有什么“学习本来就是痛苦的”之类的说辞。
这些外行人的问题由于答案过于显然和基础，以至于显得没有一丁点思辨能力，完全没有回答的价值。所以杠就是你对。

海笑181 · 2022-1-4 10:37:42

以前一个特级教师对我说，教书只能教给想读书且能读书的人。

澳客坎 · 2022-1-4 13:49:40

你是不是以为老师在给你上课？其实并不是！

为什么大部分教师的上课，不能让人兴奋，而是昏昏欲睡？-1.jpg

如果你觉得听老师的课会昏昏欲睡的话，没关系，因为老师其实并不是在给你上课。
他是在给那些真正想听课的同学上课。
真正想听这堂课的同学，想在这堂课上学到东西的同学。他们会自觉地记好笔记，认真听课。不做小动作。
相反，觉得昏昏欲睡的同学是根本没有把心思用在学习上。那么做老师的，又何必来迁就你呢？毕竟不是四海之内皆你妈。
这就好比我把饭菜做好了，放在桌子上。想吃的同学会自己找碗筷来吃。而觉得昏昏欲睡的同学，则是希望老师端着碗筷，走到跟前一口一口的喂你。
你这不是扯淡吗？要是老师真的端着碗筷，一口一口的喂你，这样对其他自己吃饭的同学，是不是很不公平啊？
作为老师相关的知识我已经传授了。够学到多少，就看你自己努力的程度了。
你或许会觉得不公平。你甚至会觉得老师在浪费你的时间，不过老师并不在乎。在他的眼里，你的时间根本不值钱。
他这样做的确是耽误你的时间了，但是你的时间都是用来玩和睡觉的，耽误一点又有什么关系呢？
不要老是以为自己是丑小鸭，在老师的眼里，你只是妨碍丑小鸭努力的那群鸭子中的一只而已。