职业教育法大修，5 月 1 日起施行，关于普职分流有哪些变化？

近三十年以来, 因为社会的发展, 所以制造业工厂的门槛是逐步提高的, 所以我科普一下这些年以来, 进厂所需要的教育年限和过程的变化:
如果从初中毕业开始计算年份, 类似于不同的酒有着不同的酿造年份一样, 大概有这几种情况
* S9 j) n  r& w6 F4 k. K# n三年进厂制: 初中毕业后, 三年职校学习期,学历中专;
这种是早起的进厂模式,大概在九十年代.学习不好的, 考不上高中的,去读职校, 当然, 那时职校招生范围是很窄的, 还要求户籍, 很多地区只在城市范围内招生, 目标对象就是学习不好的城市学生. 而农村学生, 多数是没有资格去读职校的, 只能在农村种地当农民;
5 U) e2 {  y1 c  ]五年进厂制: 初中毕业后, 五年职校学习期, 学历大专;
这种是3+2, 也就是三年中专+两年大专, 毕业是大专学历.因为三年进厂人员的学历较低, 很多家长不容易接受,而且那个进厂的年龄也较低, 人还不怎么成熟, 所以工厂也不怎么接受,.
于是学校方面就出了这样一个加强版: 初中毕业之后, 进入职校读五年, 然后毕业时获得一个大专学历, 这种门槛低, 读完之后学历勉强说得过去, 家里也还算有面子; 工厂方面则是获得了年龄大三岁的毕业生, 其成熟度更高一些, 也更加利于管理, 是一个双赢的策略;
; |5 s8 m% x, k, i; \此时, 职校的招生范围也宽松了很多, 大量招生农村学生了, 因为城市里学习不好的学生也不愿意进厂了;
但本质上就是延长版的职校, 因为还是在那个学校, 只是多读了两年;
+ x( \8 D# g( ?3 Q6 a六年进厂制: 初中毕业之后: 高中三年+大专三年, 学历大专;
9 S% f5 f' j6 P$ P三年和五年进厂, 是初中毕业进入职校, 学生素质较低, 名声也较差, 不被人们认可, 于是就产生了一种招收高中毕业生的职校, 这种学校属于好点的职校,然后升级为大专.
这种类型招生是在高中毕业生群体里, 所以学生整体素质较高, 后来成为比较好一些的制造业工厂工人的主力;
高配版七年进厂制: 初中毕业之后, 高中三年,参加高考,+本科四年,学历本科;
+ e* L3 n" _0 R8 e3 Y% [这种是标准的大学生进厂模式, 广泛使用与各种工艺员, 技术员等本科生工厂技术和管理岗位
十年进厂制"的模式, 就是读研之后再进厂. 目前对应各种工程研发部门的岗位.
/ _5 C7 T) a" {这两种情况的目标人群, 名义上是知识分子的人, 但实际上还是工人, 只不过他们自己碍于面子不愿意承认而已.
现在这种取消普职分流, 就会产生"七年进厂制"
低配版七年进厂制: 初中毕业之后, 职校三年,参加高考,+本科四年,学历本科;
/ y. }* S* E' _  a( \. B# g/ _这种毕业生素质更高一些, 符合当前产业升级的需求.
. q, e1 j1 s& y, H按照这种趋势, 我预测今后还会有"低配版十年进厂制"的模式, 就是职校+本科+读研之后再进厂.
以上是通过教育体系的进厂的模式, 但是还有一种, 不通过教育体系进厂的:
零年进厂制: 这种多数是经济较发达地区的乡镇或城乡结合部的黄毛青年, 学习不好, 初中毕业没考上高中, 进工厂拜师学艺, 当两三年学徒, 年满十八岁之后, 就成为工厂员工. 他们既可以实现烧电焊开机床这种终端劳动力工作, 又实现工厂工艺员的岗位, 其中略微聪明一点的, 可以实现像模具设计, 零部件设计等不太复杂的研发设计岗位, 职位范围广泛, 适应能力超强.
4 @( N9 z# \/ Y( R从哲学的角度看: 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也.
2 y1 H' x0 u5 ?# ~5 {所以说虽然工厂和人都在变化, 个人的学历一直在提升,同时进厂的要求是一直在提高的, 所以进厂最终目标又是不变的
4 ]6 \/ `  Q2 Y. c  S% J+ U3 S! A因为产业就摆在那, 总要有人去当工人. 这个世界是先有的坑, 然后再往坑里栽萝卜.
9 v8 s+ d, o7 }. n. W所以不是大学生去当了工人, 而是工人读了大学.