大学有必要很努力地学习吗？

显示全部楼层 · 2022-3-4 18:46:27

我离开校园已经很久了。工作多年后，却又回到校园，当然是以教师的身份回来的。看见这个话题，忍不住想说两句。
先讲我自己的体验吧：
我离开校园后到一家有五万多员工的国企任职，首先当了半年的电工，接着就负责一条全新生产线的设计、制造和配套工作。
不管是当电工也好，当工程师也好，感觉自己所学的知识既有用又没用。所谓有用，指的是遇见自己不懂得东西，在学习时总觉得似曾相识。知道为何？我后来的理解，其实就是大学教给我们的学习方法，以及那些最基础知识在起作用；所谓没用，指的是在工作和设计中遇见的大量关键技术领域，读书的课程中完全未涉及。
最关键的是：在工厂企业里，技术上的一切都是用标准和规范说话的。即便是技术培训，也围绕着标准展开。
工作有了一定的经验后，很想探究标准背后的深入知识，随即发现探究起来很难，一者难在知识的深度和广度，二者难在知识具体应用时的针对性。
举两个例子：
第一个例子是公差与配合。
我在设计生产线机械设备图纸时，利用所学的机械设计原理，加上自己的创新思维，设计了许多专用设备，绘制了大量的机械总图、部件和零件图。经过数个月的努力，这些图纸序列已经完整，图纸总量达数百张。我提交审核。
审核的时间有10天左右。这段时间我休假旅游，狠狠地让自己放松一把。
回来后，总工找我谈话，他说：这些图纸的原理基本上没有问题，但许多部件的动作需要修正。最关键的是，我在公差与配合方面问题突出。他告诉我，这些零件只能送到国家最高等级的机加工制造单位去制造，而且还不一定做的出来。为何？公差与配合关系要求过高，已经超出了本企业的加工能力。他建议我到机加工车间去学习，看看别人的图纸是怎么设计的，看看机加工是怎么回事。
学习完毕后，我的感觉是：我在读书时关注的是机械设计原理，忽略了公差与配合方面的知识，觉得这些知识太过一般，查查《机械设计手册》就可以了。没想到，这些太过一般的知识居然上升为设计的主要限制。
随后用了大量的时间来修改图纸。修改完成后参加了技术部门组织的综合评审会，再经过多次反复，最后图纸通过了审核评审。
第二个例子是高温气体流量测控的设计。
我们看下图：

大学有必要很努力地学习吗？-1.jpg

图1：高温气流的流量测量

在我的设计中，有一个高温气流流量控制装置，气流的温度为400到600度。在高温气流输送管道中安装了一只孔板，利用孔板上下游的压强差

和微差压变送器，来控制前端的高温电磁阀，实现高温气体的流量控制。
虽然这种装置有标准产品，但如此高的温度，国内没有对应的产品，即便是国外也罕见，且价格非常昂贵。我们只能自己来设计。
这套装置既涉及到机械设计，还有孔板开口设计和变送器设计，以及测控系统及霍尔元件的设计，可见它的综合性较强。
对于离开校园不久的我来说，这的确是一个挑战。虽然可以查阅有关电磁及传感器设计的教材，但基本上不得要领。我看了很多书，也查阅了许多设计手册和传感器手册，最后确定了设计方案，并制作出样机。
样机制作本身也很有意思。由于企业机加工车间要完成日常生产的加工件已经疲于奔命，根本就无法制作我们的加工件。于是我们利用企业闲置的车床和磨床，自己来加工零部件。我也就此学会了机加工和钳工工艺，并制作出我设计的绝大多数零部件。这台微差压流量测控装置就是我自己加工出来的。
第一次制作出来的整机经过测试后发现效果不尽人意。经过修改设计，最后获得了理想的整机实物。
这两个例子告诉我们，从校园到职场，再到成熟的工程设计人员，其中的道路并不容易，需要我们投入很大的精力，需要我们学习大量的知识才行。
再看看当下学生的问题：
从我所带的毕业设计学生普遍水平，以及参加毕设答辩时的感受来看，学生们的知识面其实非常肤浅，许多知识仅停留在表观认识，对知识的关联性认识几乎是零。
例如学生们设计的单片机系统。当我问及单片机的前向和后向通道各个元器件参数值的设计时，他们吱吱呜呜地不知所云。有时我会多问一句：你的模电数电和电力电子技术学到哪里去了？他们无法回答。
再例如学生们的程序设计，不管是单片机也好，是PLC也好，甚至是数据库也好，都以流程图为主，放上几个程序片段只是做样子。如果我认真起来让他们解释自己的程序段，许多学生都张口结舌无法完整回答。
在这里，优秀的学生显得特别突出，他们有问必答，且回答都切中主题，而一般的学生就显得十分薄弱。
我了解了一下，凡是优秀的学生，他们在校读书期间，都把主要精力放在学习上，学习的内容很广泛，而本专业知识也很深入。他们待人接物也显得游刃有余，自信心很强。特别地，他们的体育成绩颇佳。也因此，在企业的入职招聘会谈时，对体育好的学生会优先考虑。
其实我在上专业课时也能看出来，学生们的最大问题就是无法将所学知识连贯起来，知识呈现碎片化。学生们也不知道该如何阅读相关补充读物，即便我给出了参考读物，以及具体的章节和页码，但肯阅读的人似乎不多。
好像是前年，我上课时提问，某位学生从来就无法完整地回答问题。到了期末考，成绩一塌糊涂。今年年初的清考，他又出现在名单中，并且缺考。问了其他老师，他挂科的课程有十多门，听了都难受。
我断定，这位学生既然如此对待自己的学业，他的工作能力和工作成绩也好不到哪里去。这位学生，对得起养他的父母吗？对得起自己吗？
学生一旦进入社会，一方面工作紧张没有时间，另一方面也没有了学习环境，想要通过考试似乎很艰难。
于是，题主的主题就出现了：对于学生来说，大学有必要很努力地学习吗？
我的看法：
作为过来人，我很羡慕这些学生们：有这么好的条件，这么年轻，真的好幸福！
我觉得，作为学生，自己的主业就是好好学习，天天向上。以自己的好成绩来报答父母，报答社会，也报答自己。
别以为这种报答很空泛，其实它很具体，找一份理想工作，建立一个和谐家庭，这些都是回报，因为我们从此以后就能自食其力立足于社会，这不就是父母和社会所企盼的吗？如果还能事业有成，那更是超过大家的预期了。
大学的学习氛围和中学很不相同。初入大学学堂，很多东西要靠自己去学，生活也要自理，游戏可以玩上一整天而没人过问，做羊都没这么舒服！许多学生就此荒废下去，甚至无法自拔。
我问过这些学生，为何如此？学生告诉我，有部分原因是不知道所学的课程有何意义，以及具体的学习方法。
以我最熟悉的电气专业的电器方向来说吧，其基础课就有大学物理的电磁场理论，当然还有数学工具——微积分。我们知道电气参量既有幅值变化，又有时间变化，求解微分方程十分麻烦，但我们把这些方程转换到复数域中，它们就变成了代数方程。所以，我们还要学复变函数。
我们要学习电路分析，模电和数电，电力电子，还有自动控制原理，这些都是基础课。
接着就是专业课，包括电机学、电器学、工业电磁场、供配电和继电保护、传感器技术等等。
还有一些工具类课程，如机械与电气制图、MATLAB与仿真技术等等。
这些课程，都是我们日后走向职场必须知道的和必须掌握的基础知识。
通过我前面讲过的两个例子，足以说明基础知识的重要性。
要学好这些知识并不容易，需要我们全力以赴，还需要我们在图书馆阅读大量参考读物。
大学课堂上课进度非常快，我有时两节课就能讲一个章节，页码可达70页以上。可见，学生课后的复习和自学相关知识非常重要。
我都无法想象大学会不需要努力学习是什么概念！不要说理工科，即便是文科学生，不努力也是不行的。
大学四年，是人生最有意义的四年。它承上启下，是一个人结束学业走向事业的转折点，是我们人生道路的里程碑。

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在这关键节点上，务必要努力学习才是。