教育工作的三级核心价值：成长陪伴、授业解惑、文化传承

育邻梦

网友提问：有人说孩子读书80%靠自己，老师指点10%。你们觉得这句话对吗？
" g0 N1 I6 d$ D回复：教育工作的三级核心价值：成长陪伴、授业解惑、文化传承，教育工作实为在陪伴孩子的过程中赋予他们基本生存能力并实现国家和民族文化传承。如果以人类穿衣来形容教育工作的话，那么成长陪伴为御寒外衣、授业解惑为保暖内衬、文化传承则为贴身内衣。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中唯有人类进化、创造出了抽象社会文明。但是，人类抽象社会文明进化并非来自“神灵相赠”，人类抽象社会文明源自适应自然环境生存的综合实践。
记录人类对自然物质的认知、用做人与人之间交换信息，是人类抽象社会文明的两大核心功能。因为，有了文明人类就能够对自然物质进行归类，比如把动物归类为鸟、虫、鱼、牛、马、猪、羊、蜜蜂、蝴蝶，把植物归类为树、草和藤蔓；有了文明人类就能用规则相对统一的方式进行信息交换，比如汉语把补充营养物质叫吃饭、把寻找营养补给的过程叫劳动、把停下来歇脚的时间叫休息......
降生之时不能自己寻找食物、不会使用人类信息交换工具【语言】、无法控制自己的身躯......人类婴儿是所有哺乳动物之中最初级的形态。同时，因为人类进化出了抽象社会文明，人类婴儿出生之后拥有大量抽象社会生活经验需要模仿学习。因此，人类“青出于蓝而胜于蓝”的创造出了特立独行的智慧财产继承制度——教育。
! Z, E2 q1 S/ q教育是人类引导、辅助长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障。因此，成长陪伴、文化传承、授业解惑便成为了教育工作的三级核心价值。
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陪伴是做好的教育

" J  E) F3 k' n5 }1、成长陪伴
! {; T) R* g. B% `* ?5 }$ t根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国规定18岁以上、体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人。换句话说就是每个现代孩子出生之后都有15年以上的时间必须在被监护的情况下生活，因为孩子们缺乏适应人类社会生活的认知经验，并且人类社会生活经验只能从漫长的生活之间中获得。
出生在中国的孩子从小就跟随父母讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国+美国+加拿大的孩子从小就学会了讲英语+写ABC+使用刀叉、出生在沙特+伊朗+伊拉克的孩子讲阿拉伯语+信真主+写曲线文字......因此，孩子出生之后获得什么样的陪伴，他们大概率就会成长为什么样。
狼孩的故事
4 M: y7 S9 R1 y$ E" x1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类的孩子，八岁的卡玛拉和6岁的阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走、白天睡觉、晚上出来活动、怕火+怕光和怕水、只知道饿了找吃的+吃饱了就睡、不吃素食只吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会使用人类语言+每到午夜后像狼似地引颈长嚎......
2、授业解惑
2 ~4 U2 |, [$ O9 g: e《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
/ p9 i% u$ P7 X人类个体生命之初，不知道我是谁、不认识自然物质、不知道如何通过劳动获得生活食物补给......因此，每个孩子出生之后总会在亲历“十万个为什么”之后逐步获得独立自主生存能力，教育工作的目的也可以简单归结为教孩子们学会认知自然、学会劳动、学会生活。
& \& f6 q" w) J7 }; c. I3 F, u3、文化传承
" V( F1 R" W" K) A+ [% T自然生命体系中唯有人类进化出了抽象社会文明，迄今为止全世界已被公认的语言文明达5000种以上，且尚有许多未被公认或者正在消亡的文明。文化差异是人类被划分为不同种族的核心因素，文化落后的民族就有被同化、被消亡的危险。所以，现代教育工作在国家和民族层面的使命就是文化传承。
! c& V% T; i' x0 }* W( U3 L好莱坞电影、美元资本投资各国教育、英语世界“第一等”......这事实上就是文化战争和文化殖民。语言是人类社会生活中最基本的信息交换工具，使用它的习惯在很大程度上会左右个人的生活习惯。因为，语言是特定地区人民生活实践的产物，它是人们生活礼仪、分工协作制度的抽象产物。
跟好人学好人，跟着老虎学咬人、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞、近朱者赤，近墨者黑......自然生命的幼苗都具有高可塑性。因此，农民的孩子学会了种地、牧民的孩子学会了放牧、工人家的孩子从小就知道了如何坐班、商人家的子女从小就知道通过转手赚差价。所以，教育工作的三级核心价值是成长陪伴、授业解惑、文化传承，新办教育的第一要务就是改良孩子们童年成长的陪伴环境、其次是在生活陪伴中赋予孩子们基本生活自理能力、最后完成国家和民族文化传承。
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0 t' A7 |  a1 O9 s% y育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
6 Z- m( z* z$ R6 K* T育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

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