来源：中国新闻网
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中新社北京3月8日电 题：委员谈“教育+AI”：培养更多创新型人才0 C& P5 v) c5 c$ n6 p- _
2 L7 u3 V: u8 G2 l. {5 c/ w- G中新社记者 徐雪莹 崔白露
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上海市闵行区田园外语实验小学最近迎来一件长须鲸骨骼标本，还有一位特殊“讲解员”——名为“鲸彩世界”的AI互动装置负责答疑解惑。装置模拟的是全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景的语音。4 M! L, x* L) e
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随着AI热潮引发全球关注，AI赋能教育的实践频频上新。
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/ S/ e6 @4 i, r1 `. P, Z今年全国两会，中国教育部部长怀进鹏在答问时说，要把人工智能与教育结合起来。
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这一结合有何必要？怎样推进？
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8 ~% J# x7 {$ Y4 N. l- X$ M! e2021年12月9日，24米长的长须鲸标本在上海自然博物馆拼装完工。这个标本的原型是2017年3月20日在长江口与杭州湾交汇海面被发现的死亡须鲸。中新社记者 汤彦俊 摄% w/ I* _/ d4 ?, B( ?% n. ]
0 ?- P) ?3 [" r) l" y4 Q“当下国家发展处在重大转型期，需要更多创新型人才。”倪闽景接受中新社记者采访时表示，由应试导向的教育流水线培养出来的孩子，将来更有可能被AI替代。全国政协委员、中国科学院院士徐星同样提及，AI时代，对思维的培养更加迫切，教育体系应从知识培训型为主转向思维培养型为主。8 j0 o6 B' L% f. x; `( c
! r% \! V. X0 p5 |3 i C' F* [+ X2024年11月，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出2030年前在中小学基本普及人工智能教育。) d4 u0 |% m4 x8 a1 W r# ]# r
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在倪闽景看来，推进人工智能教育，除开设专门课程，更要对既有课程进行调整，“最需突破的，是让教育内容、目标、方法等适应AI时代”。" Z8 a: g2 E$ N. X' d
$ A+ r* S) T! n( [“建议多做一些试点观察，分类、逐步推进。”徐星强调，要考虑到不同阶段孩子的认知学习规律，避免“一刀切”式推动。
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2024年11月2日，内蒙古自治区青少年人工智能和机器人竞赛在呼和浩特市举行。中新社记者 刘文华 摄# k. v& Q; C2 l; v* T, V7 {
+ C' L; u, M1 u! w, c5 ?0 h7 u师资力量、硬件设施、算力支持……面对地区间教学资源分布不均，AI教育是拉大鸿沟还是弥补差距？) z* n1 \4 l5 X- a U
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徐星认为，AI给教育普惠带来新机遇。他提出，要利用好中国在AI领域的垂直行业模型发展优势，训练出符合中小学科学教育场景的大模型，让AI伴学成为乡村地区师生的助手。, m) t) U+ E7 K0 g- n( c" n
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同时，AI让教学“私人订制”不再遥远。全国政协委员、泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤受访表示，AI为支持学生自主学习构建了多维的帮助体系，如辅助教师精准诊断学情、定制教学内容；创建虚拟沉浸式场景，促进学生深度学习等。, O6 g! ?! V6 F
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2020年11月20日，宁夏回族自治区石嘴山市三中的学生在3D模拟仿真实验室中进行模拟电场线实验探究。2019年1月，宁夏成为中国首批推进人工智能助推教师队伍建设行动的地区。 刘宵华 摄# c1 {& R# I! C4 t
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徐星观察到，现阶段的AI模型依然存在“幻觉”风险，即模型生成内容与事实或用户指令不一致。处于智力发展阶段的中小学生，有时难以辨别错误信息。“要保证应用于中小学教育的AI模型质量过关。”
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8 E- V* x( `/ M6 H6 v怎样防范AI代写、AI作弊等潜在问题？高金凤指出，教师应从知识传授者转向学习引导者——引领学生正确看待AI，“大胆接纳，小心使用”；发布驱动性任务，培养学生自主学习欲望，引领他们从使用工具到创造工具。(完) |
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