钟南山：提高科学素养的动力不仅是兴趣，更重要的是使命感

南都讯 记者 孙小鹏 实习生 许一如 7月25日，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）在华南师范大学开班，共和国勋章获得者、中国工程院院士钟南山领衔多位科学家，为线下100名小学科学教师现场授课和线上全国中小学教师直播授课。钟南山以“我国现阶段教师的科学培养——创新”为题作了专题授课，聚焦创新动力、创新意识、创新能力、创新素养等方面提升现阶段教师的科学素养。
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“小学老师对我以后几十年走的路有很大影响，所以不要小看小学老师的作用，有些孩子可能一辈子都受到老师的启发。”钟南山谈到，如今在中国不单要讲科学，还要讲创新。那么，何为创新呢？在他看来，单纯的发现和发明还不是创新，要将其应用在实践上并产生效果，两者相结合才是创新。“搞科学，最后是为了解决问题。在我们国家，必须很强烈地树立这样一个观点，这是我的看法。”
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而提到创新动力，很多人认为要靠兴趣，但钟南山觉得仅有兴趣还不够，还要有使命感。有了使命感后努力钻研，培养出兴趣，有了兴趣才会有热爱，有了热爱才会去追求，从“我要做”转变为“要我做”，在这样的情况下才有可能出现创新。“在当前国际形势下，提高科学素养的动力不仅是好奇心（兴趣），更重要的是使命感。”
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钟南山还提到，创新需要几个素质，分别是开拓、尊重事实、执着追求、协作等。其中在尊重事实方面，权威的意见不一定总是对的，自己实践的或亲眼看见的结果是可信的；应该不唯上、不唯书、只唯实，重视启发孩子自我思考的能力，鼓励孩子动手实践的能力。此外，在中国搞科学研究，最重要的是协作。

“从小学开始，就应该培养创新精神。”钟南山表示，培养创新精神的过程中，基本功非常重要。“基本功有很多种，我自己最深的体会是，基本功里最重要的一条是语文。不管以后做哪一行，语文绝对重要。”
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* k% W; w" k# K9 m' _1 F最后，钟南山总结，美国提倡“STEM”教育，欧洲提倡“STS”教育，而中国的科学素质教育应该是“IMH”，即创新（innovation）、使命感（sense of mission）和人文（humanity），科学素质教育的动力是使命感和兴趣的结合，科学素质教育的人文精神重点是协作精神。
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3 \7 y- g% z0 T. R% ^4 z7 R" |摄影：南都记者 邹卫 实习生高暄妍