这块屏幕，正在让孩子看到更大的世界

) n0 s/ u% {6 q2 I) l“老师，我拼完了”
* m7 I) E0 Q5 E$ Z: z“我也完成了”
5 j# v$ u# l6 f2 x8 w“我也是”
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短短1分钟，就有10多名小学生争先恐后举手示意：自己完成了魔方的复原。最快38.44秒的魔方复原速度，已超越了一般成年魔方爱好者的水平。这是近日都司镇首届小学生魔方复原挑战赛决赛场上的精彩一幕。

技术助力打破资源时空限制

2021年秋季，全国中小学响应号召，开始升级课后延时服务。山东菏泽市都司镇7所小学结合各校特色，陆续尝试开办课后三点半课程。但由于乡镇小学师资不足，内容资源相对匮乏，特色课后延时服务遇到了阻碍。
  [, {+ c9 }( W乡镇和学校领导积极探索解决办法，运用信息化手段来解决这一难题。在各方努力下，都司镇引入了“飞象双师素质课堂”。从本学期开始，都司小学全校590名学生以班级为单位，接触到魔方、围棋、建筑、书法和机械课等课程。这些课程均为线上+线下的“双师模式”，课程开始时，大屏内的老师进行专业讲解，线下老师则负责组织和维持秩序。

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都司小学校长张红专介绍，“开课之初，有教围棋课的本校老师担心自身专业度不够，但几节课组织下来，每节课都顺利完成，孩子对各种围棋礼仪和吃子技巧掌握程度也很高。”
“双师模式”有效减轻了本校教师开展课后服务的难度及负担，丰富的课程也让学校的课后服务开展得有声有色。
据了解，都司镇目前已将10余门优质双师课引入7所小学，课程覆盖3000余名学生。目前，都司镇已逐渐形成“2+X”课后服务课程机制，即镇内学校以两门较为固定的素质课程为主，再根据各自实际情况开办特色课程，打造出“一校一品”的多样化教育体系。
) f4 x2 G- `" i. T4 N: N4 U. P教育科技助推师生双方共赢

跟都司镇小学有相似经历的，还有河南信阳的贤山小学。在去年秋季刚开展课后延时服务时，贤山小学克服困难，利用自己已有的师资为学生们开设多彩的社团活动：学过美术的语文老师指导美术社团，业余喜欢踢足球的数学老师指导足球社团，数学老师在网上视频中学习科学小实验后指导科学社团……
/ Q2 _* g" u5 j! k8 _但随着学生学习深入，教师现学现卖的方式已跟不上学生需求，同时老师们也深感压力过重，难以持续。去年9月，贤山小学开设了飞象双师素质课堂，这一问题得到根本性改善。在贤山小学引进的机械课上，授课老师在大屏幕内进行讲解，学生们则根据老师指引，用斜面、小车和拉力计来做实验，并随手做好记录；而本校老师则组织课堂正常开展。

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“通过优质资源引进，我们乡村学校也能开设魔方、围棋、建筑、机械等课程。家长没有增加支出，孩子提高了综合素质，对学校的满意度越来越高。”贤山小学校长朱宏燕表示，自去年引入双师素质课堂后，学校师资力量不足的问题得以有效解决，同时，课程内容更加丰富，既开阔了孩子们的视野，提升了综合素质；老师们也不用花费时间在非自身学科的课程上，肩上的担子也轻了不少。
% T0 r9 H. f/ Q% H智慧大屏引领学生开拓视野
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7 H0 F! U/ x4 b* i- _: P8 p( {事实上，除了山东菏泽、河南信阳，更多城市都开始用教育科技来赋能课后三点半服务。据了解，飞象双师素质课堂着力于当下教育教学场景的痛点，提供涵盖围棋、建筑、机械等上百门素质课程，目前已陆续在北京、上海、江苏、山东、河南等地的三十余个地区落地。

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该双师素质课堂邀请专家学者及资深讲师共同搭建了教学体系、打磨课程内容、设计教学场景，有效解决传统“拼盘”课后服务存在的课程品质差、课程体系分散等问题。同时，飞象星球的系统还为学校和老师配备了操作简便的排班选课系统，为学生提供丰富多彩的教具随材，提供学校管理、排班选课、课堂互动和课堂反馈等一站式服务，以帮助任何一所学校，不论城市还是乡村，都能开展这些优质课程。
+ I1 l& s: J, o( _8 _据报道，自2021年秋季以来，各地各学校在聚焦提高课后服务水平、提高教育教学质量等方面，撬动社会力量、运用多种方式来积极探索。课堂里这一块象征着教育科技的屏幕，正在给远方的学校和孩子带来改变。