美媒：后疫情时期，教育迎来复兴

美国WKSU电台网站6月11日发表题为《教育专家认为疫情之后会出现复兴》的文章，作者是莎拉·泰勒。全文摘编如下：
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学校没有足够的时间来规划如何应对新冠疫情带来的变化，他们必须迅速创新。现在的问题是，有些创新能持久吗？

7 {5 f( ]" P0 s2 y3 }' G作为“学习曲线”系列项目的一部分，我们与俄亥俄州教育部首席战略官肖恩·约德以及哥伦布PAST基金会的默西·雷蒙德和安娜莉丝·科尔宾进行了交谈。PAST基金会一直在为州教育部落实听力课程，听取各家庭对其过去一年经历的介绍。
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激活学生学习技能

. c5 ?( |" l# F, l; k* i安娜莉丝·科尔宾：他们（学生）变成了自己的倡导者，他们需要一种他们没有的资源：“我无法做作业，因为我无法上网。我在照顾我的弟妹们，因为我父母有一份他们无法远程完成的工作。”他们养成了一种自力更生的意识，而且我觉得我不希望看到这种意识消失，这将对我们思考教育完整性的方式产生深刻影响。他们现在拥有一套随时可以运用的技能，如果我们后退太多，不允许他们激活这些技能，这将有损我们在疫情期间取得的进展。
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莎拉·泰勒：那么，你们如何让这种情况继续下去，并让学生继续对你所谈论的如此重要的相关性感兴趣？

- y0 j7 n5 Z3 T6 V4 N默西·雷蒙德：我们必须帮助学生在一个我们不知道工作将是什么样子的世界上游刃有余，而能够做到这一点的唯一途径就是给他们提供各种经验，这些经验要使他们能够接触并学到创新、批判性思维、沟通以及在团队中合作的能力。

: [6 C( x) x( }2 W3 f那么，我们如何帮助学生做到这一点呢？如果只是教他们数学和科学，我们就做不到这一点。我们并没有真正将教学与整个社会联系起来，并没有解决真正的问题。要让学生苦干，有时失败了，但失败要快，这样他们就能找到新的道路或新的论据来继续前进。这是我们应该做的事情，疫情表明我们需要这样做。

远程教育方兴未艾

泰勒：俄亥俄州教育部有了另一个合作伙伴——管理委员会，我的一位同事为她做的有关宽带的故事采访了该委员会的首席执行官杰弗里·安德鲁斯。安德鲁斯对新冠疫情后可能出现的情况发表了有趣的评论：“如果一名学生碰巧是在偏远地区，希望学习更高水平的比如颁发国际学士学位文凭的物理学，或者他们学校没有提供的诸如此类课程，那么他确实可以选择坐在他们学校的一间教室里，学习从10英里（1英里约合1.6公里）、50英里或200英里以外的地方发来的网课。”
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4 U! `! [  Z5 h  j肖恩，你们能看到更多这样的事情发生吗？这会是疫情带来的一种创新吗？
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  c6 o" L1 P# D# d肖恩·约德：绝对是。如果一所学校具有足够强大的宽带能力，而且拥有一名合作伙伴，就可以从100英里以外的哥伦布教授一门网课，对吧？但是要让网课抵达俄亥俄州东南部，这是给学生的通道，这是我让我的PAST基金会的朋友们扩展的地方。

科尔宾：如果最终目标是确保每个学生都能接受尽可能最高水平的教育，那么封闭区域界限的想法是我们必须放弃的，对吧？因此，如果我的学校不教那门课，我光这么说是不够的，我还要利用一种我们知道我们很需要的东西——计算机科学。遗憾的是，不是每个区域都有高水平的计算机科学教师，但学生们对此很感兴趣。我们希望他们参与进来，对不对？因此，他们应该能够通过这些高水平、训练有素的教师上这门课，无论这门课开设在什么地方。

教育创新机会广泛

这种确保我们有这种开放教育的想法的另一面是承认……有一个区域，有一名很棒的计算机科学老师，但是我作为孩子，因为各种原因，完全无法与那个老师有联系。因此，我不应该仅仅局限于一个区域的一间教室里的一位老师。而是我在全州范围内有机会去寻找能帮助我获得灵感并参与进去的人。而这是一种截然不同的心态。
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; g) }1 }) h6 K$ e; w泰勒：疫情期间你有时会听见老师说，“你们知道，我不中用了。我想我无法再继续下去了”。但对你们所有人来说，这听起来就像是前方有各种可能性，有了某种新的兴奋和活力。

雷蒙德：在整个俄亥俄州的倾听之旅中，我们通过一系列对话听到的是兴奋……教育者认识到世界已经改变。尽管他们不愿进入数字世界，他们也意识到，这是一个行之有效的工具，可以帮助他们比以前更容易接触到学生。这可以帮助学生提高学习效率、灵活掌握学习时间，而且创新的机会非常广泛。

科尔宾：疫情后会出现一场复兴。纵观所有的人类历史，这是事实。出于一个原因这是事实，因为那些在那一刻奔赴那趟旅行的人选择了向前走，而不是选择向后退。
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约德说，这场疫情提升了州教育部确保各区可以通过他们创建的“远程教育平台”分享知识的努力。

来源：参考消息网