! I; h5 w! j% I! \; @3 I“老师,我拼完了”
. \4 T' o, V7 {8 P, l- }' ~+ ~1 Y“我也完成了”0 m. @2 k! n/ i& f; \! ]' `& T! |
“我也是”. r3 J; L5 B" u( U2 @5 R
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短短1分钟,就有10多名小学生争先恐后举手示意:自己完成了魔方的复原。最快38.44秒的魔方复原速度,已超越了一般成年魔方爱好者的水平。这是近日都司镇首届小学生魔方复原挑战赛决赛场上的精彩一幕。
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技术助力打破资源时空限制
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3 {0 ^2 ^9 |- }) d k2021年秋季,全国中小学响应号召,开始升级课后延时服务。山东菏泽市都司镇7所小学结合各校特色,陆续尝试开办课后三点半课程。但由于乡镇小学师资不足,内容资源相对匮乏,特色课后延时服务遇到了阻碍。
) ^% a* A- l0 B, x8 S: ~8 E& \7 o& I乡镇和学校领导积极探索解决办法,运用信息化手段来解决这一难题。在各方努力下,都司镇引入了“飞象双师素质课堂”。从本学期开始,都司小学全校590名学生以班级为单位,接触到魔方、围棋、建筑、书法和机械课等课程。这些课程均为线上+线下的“双师模式”,课程开始时,大屏内的老师进行专业讲解,线下老师则负责组织和维持秩序。
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' I: o$ H( a/ r# `( z9 p, I$ M都司小学校长张红专介绍,“开课之初,有教围棋课的本校老师担心自身专业度不够,但几节课组织下来,每节课都顺利完成,孩子对各种围棋礼仪和吃子技巧掌握程度也很高。”
8 s& U- ?1 Y- Q- V“双师模式”有效减轻了本校教师开展课后服务的难度及负担,丰富的课程也让学校的课后服务开展得有声有色。+ G' Z/ @! [; p
据了解,都司镇目前已将10余门优质双师课引入7所小学,课程覆盖3000余名学生。目前,都司镇已逐渐形成“2+X”课后服务课程机制,即镇内学校以两门较为固定的素质课程为主,再根据各自实际情况开办特色课程,打造出“一校一品”的多样化教育体系。4 ]8 h3 S: I4 S! ]! a
教育科技助推师生双方共赢, u C* J# h2 p1 V
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跟都司镇小学有相似经历的,还有河南信阳的贤山小学。在去年秋季刚开展课后延时服务时,贤山小学克服困难,利用自己已有的师资为学生们开设多彩的社团活动:学过美术的语文老师指导美术社团,业余喜欢踢足球的数学老师指导足球社团,数学老师在网上视频中学习科学小实验后指导科学社团……
3 r9 C! ?3 F4 M) w! p但随着学生学习深入,教师现学现卖的方式已跟不上学生需求,同时老师们也深感压力过重,难以持续。去年9月,贤山小学开设了飞象双师素质课堂,这一问题得到根本性改善。在贤山小学引进的机械课上,授课老师在大屏幕内进行讲解,学生们则根据老师指引,用斜面、小车和拉力计来做实验,并随手做好记录;而本校老师则组织课堂正常开展。2 m! i3 t) Q1 H
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' Q% B0 j3 p* u8 Q* L0 o1 H“通过优质资源引进,我们乡村学校也能开设魔方、围棋、建筑、机械等课程。家长没有增加支出,孩子提高了综合素质,对学校的满意度越来越高。”贤山小学校长朱宏燕表示,自去年引入双师素质课堂后,学校师资力量不足的问题得以有效解决,同时,课程内容更加丰富,既开阔了孩子们的视野,提升了综合素质;老师们也不用花费时间在非自身学科的课程上,肩上的担子也轻了不少。
8 U& J# C/ U0 ^智慧大屏引领学生开拓视野
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- m0 q+ g; j2 p9 I1 N k+ p, f事实上,除了山东菏泽、河南信阳,更多城市都开始用教育科技来赋能课后三点半服务。据了解,飞象双师素质课堂着力于当下教育教学场景的痛点,提供涵盖围棋、建筑、机械等上百门素质课程,目前已陆续在北京、上海、江苏、山东、河南等地的三十余个地区落地。
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该双师素质课堂邀请专家学者及资深讲师共同搭建了教学体系、打磨课程内容、设计教学场景,有效解决传统“拼盘”课后服务存在的课程品质差、课程体系分散等问题。同时,飞象星球的系统还为学校和老师配备了操作简便的排班选课系统,为学生提供丰富多彩的教具随材,提供学校管理、排班选课、课堂互动和课堂反馈等一站式服务,以帮助任何一所学校,不论城市还是乡村,都能开展这些优质课程。
- C4 ?4 y; r7 u$ i- c据报道,自2021年秋季以来,各地各学校在聚焦提高课后服务水平、提高教育教学质量等方面,撬动社会力量、运用多种方式来积极探索。课堂里这一块象征着教育科技的屏幕,正在给远方的学校和孩子带来改变。 |